當(dāng)孩子想要接近一群孩子時,鼓勵她詢問是否可以和他們一起玩

當(dāng)孩子想要接近一群孩子時，鼓勵她詢問是否可以和他們一起玩。建議孩子說出自己在游戲中想做的事情，或者提出自己的想法。需要的話，讓孩子說話聲音大點。

你也可以加入這些孩子當(dāng)中，讓他們注意到有新的伙伴。你可以說：“嗨，朋友們，看看誰來了！”然后鼓勵這些孩子讓你的孩子參與他們的游戲(小宇看看浩浩能不能幫你來做那個拼圖)。也可以建議孩子們一起做同一件事情(嗨，你們是不是在修一條到機場或者動物園的路？晨晨想修一個控制塔，浩浩想修一條高速路，小宇在修一座橋，你們怎么把這些結(jié)合在一起？)

孩子沒有反應(yīng)怎么辦?

如果你的孩子對其他孩子沒有任何反應(yīng)，那就讓這個孩子重復(fù)自己的問題或意見。如果孩子還是沒有反應(yīng)，問問他是否聽到別的孩子在說什么。如果他還是不做回答，你可以幫他回答問題，并鼓勵另外那個孩子留下來。這或許是因為孩子無法快速加工接收到的信息，所以反應(yīng)比較遲緩，不過若給他足夠的時間，他就會作出反應(yīng)。不要把他的反應(yīng)(或沒反應(yīng))視作拒絕，而且不要把他的當(dāng)成孩子想要停下來的標(biāo)志；重要的是，不要讓他在沒有回答之前就走開，哪怕他說的是“不，我不愿意！”堅持讓孩子用語言或者動作做出回應(yīng)。

812月齡,嬰兒可聽懂“給“再見”,可有意識地叫“爸爸”

8-12月齡，嬰兒可聽懂“給”、“再見”,可有意識地叫“爸爸”、“媽媽”,可模仿其他人的話，例如，兒童也許會試著去模仿成人的簡單語句和成人的音調(diào)特質(zhì)。10個月齡時，孩子會發(fā)出某個語音以指示其需求，如“ah”用以要求成人抱抱，有時這些語音會配合手勢或是指示。在出生的年，兒童可以體會到聲音的區(qū)別，學(xué)習(xí)發(fā)出語音，使用眼睛凝視、發(fā)出聲音以及手勢來傳達(dá)他們的需求，并開始講出詞匯去表現(xiàn)他們對世界的認(rèn)識。

言語表達(dá)障礙語言發(fā)育遲緩的孩子

言語表達(dá)障礙語言發(fā)育遲緩的孩子運用語音和表達(dá)口語的能力明顯低于同年齡孩子的平均水平，或伴有發(fā)音的異常，同時孩子的非語言交流能力正常，可用示范、手勢、模仿作為代償，因此可見2歲孩子不會講單詞，3歲不會講2個詞的短句，3歲以后詞匯量少講話過短、句子結(jié)構(gòu)幼稚、語法錯誤多常忽略開頭和結(jié)尾等。與此同時，由于說的話不被人理解，孩子可出現(xiàn)不安甚至哭鬧等情緒障礙、社交困難、行為問題、多動注意力缺陷等問題。