探究實驗室可由學生自己設計實驗步驟，進行實驗得出結論。顯然，探究實驗室所進行的實驗活動更能體現(xiàn)學生主體性，增加學生的參與度，既有利于學生基本知識技能的形成，又有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神。目前課改下的探究實驗室，則是提供各種各樣的探究設備和工具，包括各種傳感器，創(chuàng)設一個面對真實事物進行探究的環(huán)境。傳統(tǒng)的實驗儀器由于人眼觀察與手工記錄的斷續(xù)性，確實難解決這個問題。在探究實驗室里，學生自己設計實驗步驟，進行實驗，得出結論。因此，探究實驗室進行實驗活動更能體現(xiàn)學生主體性，增加學生的參與度，既有利于學生基本知識技能的形成，又有利于培養(yǎng)學生的科學方法和精神，是我國新課改推崇的探究式教育的衍生物。

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數(shù)顯傳感器特點：

1、傳感器采用標準的數(shù)字通訊接口，可直接連入計算機，也可與標準工業(yè)控制總線連接，方便靈活。

2, 數(shù)字傳感器是將AD，EPROM，DIE（指還未封裝的傳感器芯片，屬于裸片，大小介于cell和chip之間），封裝在一塊用PCB，金屬塊或陶瓷板上的集成。通過各種溫度，壓力點的校準，計算出DIE的線性，再利用AD去補償?shù)姆椒庸ざ傻摹Ｐ抡n程改革的核心理念，就是要強化學生的自主探究性學習，讓學生通過自主探究性學習來獲得新的知識，掌握新的技能。

首讀率是數(shù)據(jù)的一個綜合性指標，它與條碼符號的印刷質量、譯碼器的設計和掃描器的性能均有一定關系。首讀率越高，越節(jié)省工作時間，但相應的，其價格也必然高出其它便攜式數(shù)據(jù)。在物品的庫存（盤點）過程中，可以通過人工來控制條碼符號用便攜式數(shù)據(jù)重復掃描。因此，對首讀率的要求并不嚴格，它只是工作效率的量度而已。但在自動分撿系統(tǒng)中，對首讀率的要求就很高。2）條碼不符合規(guī)范，例如缺少必須的空白區(qū)，條和空的對比度過低，條和空的寬窄比例不合適。當然，便攜式數(shù)據(jù)的首讀率越高，必然導致它的誤碼率提高，所以用戶在選擇時要根據(jù)自己的實際情況和經(jīng)濟能力來購買符合系統(tǒng)需求的，在首讀率和誤碼率兩者間進行平衡。