目前在我們國內(nèi)，有一些比較重視中小學學生科普教育的大中城市都開始建設校園科技展館和實驗室。通過展館內(nèi)或?qū)嶒炇业目破战虒W儀器向?qū)W生展示相關的工作原理及應用，其主要目的還是在于提高學生對于相關知識的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學熱情，同時還能激發(fā)學生的手動創(chuàng)作能力。聲音可以傳遞信息，比如蝙蝠用超聲波可以判斷障礙物、食物的位置，科學家于是發(fā)明了聲吶，可以探測海洋、魚群?？墒菍τ谀切┛h級城鎮(zhèn)的學校來說，科普知識教學還是不能完全普及到的。

科普教學儀器帶進講堂既能提高老師的講課效率，也能幫助學生理解吸收課堂知識，學生可以實際操作演示原理，這種互動教學的方式也催發(fā)了教學儀器的市場進化。市場對于教學儀器方面銷量比較火的是實驗箱和多媒體教學儀器。

你聽說過煤礦里的火災嗎？那景象是萬分可怕的。濃黑色的煙霧籠罩著大地。巖石給燒裂了，火舌從地底下伸出來，好像要舔光地面上的一切。

整個的煤層燃燒起來了。過去，人們很難把這地底下的火焰熄滅，只有讓它成年累月地燃燒。白天，濃煙把太陽遮得暗淡無色；夜晚，火光把天空映得通紅。

俄國的化學家門捷列夫（1834—1907）有一回看到了這樣的火災。他忽然想到一件事兒。是熄滅火災的方法嗎？不是的。他不主張熄滅這地底下的火焰，而是要控制它，利用它。

五彩光柵

430*430*150 840  

中大件：600*800*1400      底座規(guī)格：600*800*750    3600

光柵是結合數(shù)碼科技與傳統(tǒng)印刷的技術，能在特l制的膠片上顯現(xiàn)不同的特殊效果。匪夷所思的五彩幻變效果。

穿針引線

430*430*150    

中大件：600*800*1400      底座規(guī)格：600*800*750  

將繩索穿進圓孔似乎并不困難。但是通過觀察圓孔的位置再進行操作就沒有那么容易了。因為觀察圓孔是經(jīng)過兩組直線鏡經(jīng)過四次反射后成像，通過光學成像知識可知此時物體與成像的上下，左右全部都顛倒啦