初中語文寫作指導(dǎo)——描寫訓(xùn)練：重慶課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)知識分享

描寫的種類與作用：人物描寫。

1.肖像描寫

    描寫外形——容貌、神情、姿態(tài)、服飾等，要抓住特征，以形傳神即透過外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。

2.語言描寫

    要透露內(nèi)心秘密并顯示個性特征。

3.行動描寫

    行動描寫要反映人物心理并顯示個性特征。

4.心理描寫

要注意下意識的心理如幻覺。

    還要注意借助外在事物的間接描寫。

環(huán)境描寫

    1.自然景物描寫，包括時序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動物植物等描寫。作用：交代時間、地點，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動提供背景，推動情節(jié)發(fā)展。

    2.社會環(huán)境描寫。反映社會生活特點的描寫。

（三）場面描寫

    對有中心人物活動的生活畫面的描寫。

（四）細節(jié)描寫

    對有典型意義的細枝末節(jié)的描寫，起著描繪人物性格、安排線索、推動故事發(fā)展的作用。細節(jié)延伸開來就是一篇微型小說。

    描寫法又可以分為：白描（無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、直接描寫和間接描寫（通過旁人的眼睛或者周圍事物來描寫）。

重慶一對一個性化輔導(dǎo)的優(yōu)勢

1：個性化學(xué)習(xí)定制

    一對一課外輔導(dǎo)的較大優(yōu)勢是，老師可以根據(jù)孩子的實際情況進行個性化輔導(dǎo)。

每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)都不盡相同，因此有的放矢的學(xué)習(xí)十分重要。通過一對一課外輔導(dǎo)，讓老師更直觀的找到知識盲區(qū)并進行專項練習(xí)。

.2：便于掌握方法

    不同的學(xué)生，適宜匹配不同的學(xué)習(xí)方法。因此，一對一課外輔導(dǎo)可以讓學(xué)生更快的掌握相關(guān)方法。

與此同時，一對一課外輔導(dǎo)可以使孩子更加集中精神學(xué)習(xí)，從而提升效率。

3：時間靈活

    相對于班課而言，一對一課外輔導(dǎo)在時間上更靈活、更合理。同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況和老師協(xié)商時間，極大的增強了課程合理性。

4：注重細節(jié)

    由于學(xué)校的大班教學(xué)，老師往往無法從細節(jié)上把控每個學(xué)生的情況。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)各類問題。

淺析中小學(xué)一對一個性化輔導(dǎo)適合哪些學(xué)生

很多家長說我給孩子報課外輔導(dǎo)班，但是遲遲不見其效果，那是因為沒有選對輔導(dǎo)。以下幾類類學(xué)生可以考慮“1對1”學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：

    1、適合腦子聰明，學(xué)習(xí)能力強，但是沒有養(yǎng)成正確合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動機、自制力差的學(xué)生。

    這類學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性，對知識的理解往往淺嘗輒止，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，基本概念理解不深入。如果采用集體面授或者大班授課，可能會因為老師的注意力沒有在他身上而“隨波逐流”，如果采取一對一的教學(xué)模式可以對孩子起到更好的監(jiān)督作用。

2、適合在大班學(xué)習(xí)中跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。

    這類學(xué)生也可分為兩類：一類是之前在低年級時是優(yōu)等生，但隨著升入重點學(xué)校之后，課業(yè)負擔(dān)加重，面對高手云集的競爭環(huán)境，競爭壓力加大而且老師講課節(jié)奏偏快，原來有著優(yōu)勢心態(tài)的他們心態(tài)逐漸失衡，跟不上老師講課節(jié)奏就著急，越著急就越聽不好課，成績就越下降，如此形成不好循環(huán)，不僅影響學(xué)習(xí)，如果處理不好還可能會因?qū)W習(xí)壓力大引起自卑、心理扭曲等問題；另一種情況是綜合學(xué)習(xí)能力在整體的學(xué)生群體中排中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。