全腦識(shí)字

通過(guò)同一個(gè)字根認(rèn)識(shí)一系列的形近字，再由詞組擴(kuò)充到不同領(lǐng)域中，從而使孩子能快速認(rèn)識(shí)2400字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。全腦識(shí)字根據(jù)每個(gè)字的形態(tài)特點(diǎn)，以藝術(shù)化的手法把漢字與真實(shí)的自然景觀及生活圖景聯(lián)系起來(lái)，使枯燥無(wú)味的字符變成了活靈活現(xiàn)的圖象，把每個(gè)漢字都變成了圖，字像圖，圖像字。這種由點(diǎn)到線再到面的輻射識(shí)字方法，通過(guò)采用圖畫(huà)的形式以及有趣的歌謠拓展，輕松完成了識(shí)字過(guò)程，改變了為識(shí)字而識(shí)字的傳統(tǒng)教學(xué)方式。同時(shí)也促進(jìn)了孩子的思維能力和創(chuàng)造能力以及右腦的開(kāi)發(fā)。

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全腦識(shí)字-讓孩子愛(ài)上閱讀

全腦識(shí)字——顛覆5000年漢字課程，以開(kāi)放右半腦形象思維為重點(diǎn)，協(xié)議左右半腦，挖掘大腦潛能和開(kāi)發(fā)智力，并以快速記憶為主的科學(xué)有效方法進(jìn)行教學(xué)。

全腦閱讀——打破了傳統(tǒng)的跟讀模式，以全腦圖像思維的快速記憶方法進(jìn)行教學(xué)，互動(dòng)性強(qiáng)，提高記憶能力、觀察能力、思考能力、專注力、語(yǔ)言能力等。

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全腦識(shí)字：讓孩子閱讀變得自然快樂(lè)的六種妙法

一、順其自然法。

孩子有他們的天性,大人不要總是帶著一種教化或功利主義地去指導(dǎo)孩子閱讀,更不應(yīng)采用填鴨式的方法去讓孩子閱讀。

二、隨時(shí)隨地法。

讓孩子閱讀的目的,是要幫助他們構(gòu)筑一個(gè)有人文修養(yǎng)的人生,而不是僅僅拿名著塞滿書(shū)架。平時(shí)在家里,不妨有意把書(shū)擺放在顯眼的地方,讓孩子可以隨時(shí)看到它們。

三、自由游戲法。

現(xiàn)在孩子的“田園游戲”、“草地游戲”很少,閱讀會(huì)帶來(lái)游戲感。再說(shuō),兒童閱讀的本身就是游戲的延續(xù),孩子喜歡讀什么,就應(yīng)該讓他們自由的選擇,家長(zhǎng)有責(zé)任把經(jīng)驗(yàn)指引給他們,但不能太實(shí)用主義,因?yàn)殚喿x是自在的,屏除功利色彩的。

四、寬泛閱讀法。

今天的孩子壓力很大,閱讀應(yīng)當(dāng)是一種釋放。少兒時(shí)期又是知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)形成的階段,孩子對(duì)某一個(gè)方面的興趣可能影響到他未來(lái)的一個(gè)方向。所以,這個(gè)時(shí)期孩子的閱讀應(yīng)該是豐富的,知識(shí)、科學(xué)、思維、精神等各個(gè)方面都應(yīng)包括其中。

五、親子閱讀法。

要想吸引孩子閱讀,不僅要通過(guò)圖書(shū)本身,家長(zhǎng)也要以身作則,讀給孩子聽(tīng),和孩子一起讀,而且要抓住一切可以利用的時(shí)間,領(lǐng)孩子到大自然中去,或在池塘邊,或在院子里,與孩子一起分享閱讀。

六、興趣引導(dǎo)法。

孩子在讀書(shū)問(wèn)題上,不要刻意給定性,發(fā)現(xiàn)興趣積極引導(dǎo)是較好的選擇。全腦識(shí)字跟傳統(tǒng)識(shí)字的區(qū)別傳統(tǒng)識(shí)字多靠死記硬背，違背了孩子以圖像認(rèn)知、形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律，增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，易使孩子厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生本能抗拒。如果發(fā)現(xiàn)你的孩子特別喜歡某一種書(shū)或某一類書(shū),盡量花時(shí)間準(zhǔn)備好同一系列或同一類的叢書(shū)。許多家長(zhǎng)不喜歡這樣做,認(rèn)為會(huì)影響孩子閱讀的質(zhì)量,其實(shí)不然。如果孩子如此有興趣地閱讀下去,在下一本書(shū)中讀到相同的人物時(shí),便會(huì)讓他感到親切和快樂(lè)。