父母在面對(duì)別人的孩子時(shí)，總能講得頭頭是道，但面對(duì)自己的孩子卻總會(huì)失去分寸。比如，我不喜歡女兒關(guān)門寫作業(yè)，因?yàn)榕聼o法監(jiān)控到她的行動(dòng)；當(dāng)我看到女兒的成績(jī)斷崖式下跌時(shí)，沒有想到與她談心，而是一味地責(zé)備加嘮叨；平常除了一個(gè)勁地跟她說學(xué)習(xí)有多么重要，卻從未跟她聊聊生活中那些有趣的事情……總結(jié)起來就是“兩太兩不”：一是太急躁，總是希望孩子無論做什么都能勝出，只要不如愿，就會(huì)頓時(shí)表現(xiàn)出各種不開心；二是太粗暴，每當(dāng)遇到問題，不問青紅皂白先是劈頭蓋臉地責(zé)備。

    　隨著網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，不少家長面臨著這樣一個(gè)挑戰(zhàn)——怎樣避免孩子手機(jī)沉迷。借助同伴效應(yīng)變“枷鎖”為“解放”，家長要善于創(chuàng)造孩子與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，用同伴效應(yīng)解開手機(jī)問題。的時(shí)間可以安排一些同學(xué)聚會(huì)，讓孩子跟同伴聊聊天，交流一下生活、學(xué)習(xí)，還可以安排室外的活動(dòng)，一起購物、看電影等，通過溝通交流現(xiàn)實(shí)的問題和生活，慢慢從虛擬的環(huán)境中走出來，看到真實(shí)生活的美好和希冀。

    大大方方和扭扭捏捏是一個(gè)人的兩種姿態(tài)，本來自己的孩子就是一個(gè)很大方的孩子，但是卻忽然變得扭捏起來，和家長保持一定的距離，有時(shí)候和家長說話卻欲言又止，或閃爍其詞。有的孩子回家的時(shí)候，還會(huì)站在門口停一會(huì)，然后快速地躲進(jìn)自己的房間，或關(guān)緊房門?！安幌胱尲议L知道”，這是他們的一貫想法，這說明孩子準(zhǔn)備和你疏遠(yuǎn)了。英國19世紀(jì)有名史學(xué)家、文壇怪杰托馬斯·卡萊爾說 ：“我們的行動(dòng)是能夠反映出我們精神面貌的鏡子?！?

    你可以問問自己的孩子說，有時(shí)候爸爸媽媽講的東西可能你不同意，那么你的想法是怎么樣的呢？你想成為一個(gè)什么樣的人？同時(shí)在這個(gè)過程里邊，我們可以幫助孩子把一些感受具像化，讓孩子能夠更具像地描述，比如他可能會(huì)跟你說，在我玩玩具的時(shí)候，我希望你不要催我，我能夠自己去解決這些問題；我一直說，不叛逆的孩子沒有未來。因?yàn)槠鋵?shí)當(dāng)孩子跟你對(duì)著干的時(shí)候，他是為了保護(hù)自己，同時(shí)在表達(dá)自己，這是一個(gè)具有生命力的表現(xiàn)?！　?