義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

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選擇合適的學(xué)具。孩子喜歡色彩鮮艷的東西，給孩子的學(xué)具也要遵循這一特點(diǎn)，逐漸過(guò)渡。讓孩子反復(fù)念兒歌并記下，說(shuō)給家長(zhǎng)聽，接著家長(zhǎng)和孩子邊說(shuō)邊示范如何根據(jù)兒歌整理書包，最后讓孩子學(xué)會(huì)自己邊念邊整理。開始階段，給孩子學(xué)具應(yīng)以色彩鮮艷的圖畫為主，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好;一段時(shí)間之后，可以選擇圖文結(jié)合的學(xué)具，并且其中的文字要大，數(shù)量不能太多，培養(yǎng)孩子對(duì)文字的興趣;只有等孩子的思維方式發(fā)生質(zhì)的變化，即由具體形象思維轉(zhuǎn)換到抽象邏輯思維，他們才可以擺脫圖片，接受完全是文字的學(xué)具。

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數(shù)學(xué)能力：數(shù)學(xué)能力中要求兒童：A、有連續(xù)量的概念;B認(rèn)識(shí)數(shù)字，知道數(shù)字和量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;C、會(huì)比較數(shù)之間的大小;D、知識(shí)基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別;E、理解部分與整體之間的關(guān)系，知道整體可以被分解為部分，部分可以組成整體。

思維能力：這時(shí)的兒童應(yīng)有抽象邏輯思維的初步萌芽，因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程本質(zhì)上是利用符號(hào)建立一系列條件反射的過(guò)程，它具有抽象性的特點(diǎn)。

人的成長(zhǎng)大致可以分為兩條主線，一是智力品質(zhì)的發(fā)展；二是個(gè)性人格的發(fā)展。從智力發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，小學(xué)一二年級(jí)是觀察力、注意力、感統(tǒng)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)前兒童家長(zhǎng)可從孩子的興趣出發(fā)，培養(yǎng)孩子在一定時(shí)間內(nèi)專注地做一件事，如觀察一種動(dòng)植物、完成一件手工作品、跳繩等?！救珒?yōu)學(xué)能課堂】義烏上知教育為大家介紹：樹立規(guī)則意識(shí)與任務(wù)意識(shí)幼兒的生活主要是以玩為主，在玩中學(xué)習(xí)，但是上小學(xué)了，一切都發(fā)生了改變。

切忌拔苗助長(zhǎng)、急功近利，扼殺孩子入小學(xué)的美好期待，人為造成入學(xué)很恐懼的氛圍。切記，扼殺孩子的興趣是對(duì)孩子智力發(fā)展的傷害。要尊重i生命成長(zhǎng)的規(guī)律，不急著寫字。若家長(zhǎng)能著眼孩子終身學(xué)習(xí)，在生活中注意觀察、培養(yǎng)孩子的興趣，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)將大有好處。要知道，學(xué)前兒童手指小肌肉群還未發(fā)育完全，如果急著開始書寫，孩子會(huì)因?yàn)橹覆苛α坎蛔愣鴮?dǎo)致握筆姿勢(shì)變形，握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤往往引起坐姿錯(cuò)誤，再而引發(fā)近視等諸多問(wèn)題。

幼兒園與小學(xué)教育銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。所以，好時(shí)光教育認(rèn)為對(duì)幼兒園與小學(xué)的教育銜接的重要性不可忽視

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