市場集中程度欠缺

不同于全國或各省統(tǒng)考，考研課程除了全國統(tǒng)考科目之外，課程科目差異度高，標準性差，品類相對分散且專業(yè)課程差異性大，對于各校各專業(yè)的不同考綱，集中教研成果可性較差，需要考研機構(gòu)多年的沉淀積累。對于傳統(tǒng)機構(gòu)而言，傳統(tǒng)PC端的考研論壇、網(wǎng)站雖然也開始了移動端APP的嘗試，但提供的仍是教學和課程，而不是經(jīng)驗和信息，對于搜集目標院校內(nèi)部資料如目標導師的講義、面試老師的風格等信息，提供信息直接有效的角色是目標院校的學長學姐，這些特殊性導致了用戶對考研市場依賴度不高，市場較為分散化。

這里要特別注意的一點就是，國內(nèi)考研需要學生先自主選擇導師，學校在公布當年招生簡章時，就會同期公布當年招收學生的老師有哪些，學生可以根據(jù)自己的未來發(fā)展意向和興趣方向來選擇適配的專業(yè)導師。這一步通常是在初試開始前確定的。像我身邊的一個案例，該學生選報電影專業(yè)，年沒有考過，第二年想選報的導師不帶學生，所以直到第三年，才考取成為那名導師的研究生。

如此，在課程方向，就會更加注重學生基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，比如課程會包含：設(shè)計快題方案設(shè)計、考卷標題設(shè)計、色彩搭配設(shè)計、設(shè)計說明排版、頁面設(shè)計、創(chuàng)作基礎(chǔ)、創(chuàng)作元素設(shè)計等；其次后期則會根據(jù)往年的為具體案例和實踐考題，有針對性的對學生進行培訓和指導。

而在藝術(shù)留學中，沒有手繪考試，相關(guān)的，可能就是部分學校提出的對觀察性繪畫的要求了，但這里的觀察性繪畫還和基礎(chǔ)手繪不同，也強調(diào)學生的創(chuàng)意表達和想法的深度。