學(xué)校為了更好的渲染這種學(xué)習(xí)氣氛，往往都會(huì)選擇人物雕塑進(jìn)行校園氣氛的點(diǎn)綴，比如，我國(guó)偉大的教育家孔子、文學(xué)家魯迅以及對(duì)學(xué)校做過大貢獻(xiàn)的偉人。不僅僅是為了懷念他們對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，更主要的目的是營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氣氛。接下來人物雕塑小編為大家分享我們應(yīng)該如何順利的進(jìn)行校園人物雕塑建設(shè)。

1.根據(jù)院系學(xué)科特性來確定人物雕塑選題

單以核心的教學(xué)區(qū)為例，則可以在微觀層面上進(jìn)一步參照院系的學(xué)科特性二次選題，旨在強(qiáng)調(diào)兩者間內(nèi)在的對(duì)應(yīng)性一級(jí)不同類院系之間的分異性。同工農(nóng)醫(yī)科類院系相比，文科類和藝術(shù)類院系的雕塑在選題上往往具有更為廣闊的空間和寬容度。

2.根據(jù)校園功能片區(qū)來確定人物雕塑選題

考慮到一般高校都是由教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、行政辦公區(qū)等基本功能片區(qū)構(gòu)成，可以在宏觀層面上根據(jù)校園總體的功能分區(qū)進(jìn)行選題。相對(duì)而言，教學(xué)區(qū)的雕塑選題范疇比之于其他片區(qū)更為廣泛

3.完善和拓展校園人物雕塑的選題范疇

增設(shè)反映當(dāng)前人們關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)的相關(guān)主題，如生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，以確保充滿前瞻性和敏感性的校園環(huán)境不會(huì)因雕塑這一文化載體的時(shí)效性減弱，而造成同時(shí)代社會(huì)相脫鉤、精神驅(qū)動(dòng)力下降的現(xiàn)象。

總的來說，對(duì)于校園人物雕塑的難度比較大，我們要充分考慮校園的環(huán)境、校園的功能片區(qū)分化以及校園人物雕塑要結(jié)合一定的校風(fēng)特性。不同的校園、不同的地方進(jìn)行不同的人物雕塑，應(yīng)地制宜。

現(xiàn)代人物雕塑的題材十分廣泛，可以出現(xiàn)在高樓林立，道路縱橫的城市中，人物雕塑在一定的程度上緩解了城市建筑帶來的擁擠、單一的現(xiàn)象，給人一種心靈上的放松。人物雕塑悄無聲息地走進(jìn)了商業(yè)景觀中，人物雕塑小品醒目有趣，吸引眼球的同時(shí)，有助于活躍商業(yè)街的氛圍。一個(gè)城市也可因一座的城市雕塑而?，F(xiàn)代人物雕塑是現(xiàn)代社會(huì)中藝術(shù)與結(jié)合的一種雕塑作品。借以反映社會(huì)生活、表達(dá)藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。

人物雕塑是以古今中外的各種人物為造型的雕塑藝術(shù)，指用各種可塑材料或可雕、可刻的硬質(zhì)材料創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術(shù)人物形象。借以反映社會(huì)生活、表達(dá)藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。人物雕塑在我們的生活中非常的常見，不管我們是走在路邊還是在公園中、園林中還是在廣場(chǎng)中都可以看見人物雕塑，人物雕塑充滿了我們的生活，到處都有它們的影子。

如何辨別石雕質(zhì)量的好壞。

　　(l)表面的花紋色調(diào)不美觀作為裝飾用石雕，人們主要看重的還是其加工后表面的裝飾效果。

　　(2)理化性能指標(biāo)差，用于裝飾的石雕，常常以其裝飾性能(即石雕表面的顏色花紋，光澤度和外觀質(zhì)量等)來作為選材的要求，但評(píng)價(jià)石雕質(zhì)量時(shí)，除考慮裝飾性能外，還應(yīng)考慮其它質(zhì)量指標(biāo)，如抗壓強(qiáng)度，抗折強(qiáng)度，耐久性，抗凍性，耐磨性不銹鋼雕塑，硬度等。

　　(3)規(guī)格尺寸的偏差太大，裝飾用石雕獅子都是被加工成板材使用的，施工時(shí)都采用拼鋪(用于地面時(shí))或拼貼(用于墻面時(shí))的方法進(jìn)行的，為保證裝飾面平整，接縫整齊，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了板材的長(zhǎng)度，寬度，厚度的偏差以及板材表面平整度，正面與側(cè)面角度的極限公差。