佛山市先導數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產品。廣泛應用于各類校內外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術等。

創(chuàng)客課程

二年級的創(chuàng)客課程方向是創(chuàng)意結構，建筑模型。結合現(xiàn)行二年級科學第二單元《材料》中神奇的紙這個主題，我們采用瓦楞紙板作為材料，創(chuàng)作紙板金字塔、魔法長方形、紙卷圓柱等幾何立體模型，學生通過這些創(chuàng)作，掌握平面圖形到立體圖形的形成過程和方法，課堂中學生觀察圖形的平面圖和立體結構圖，運用鉛筆和尺子測量繪制平面圖，再把它折成立體結構的圖形，然后通過對幾何立體圖形的絕妙組合，創(chuàng)作出3D紙建筑模型，后對通過建筑模型進行藝術的設計和裝飾，創(chuàng)作出美麗會亮的房子。

打造創(chuàng)客教育實驗室的三個思路

1、每個孩子都是創(chuàng)造者所有的學生都應該有機會擁有”獨有“的自我，無論是在學校還是在學校之外，所有的孩子都是獨立的，真實的，“原創(chuàng)”的。大多數(shù)人都相信“創(chuàng)造性”是少數(shù)人才擁有的，就算老師們也這樣認為。

但這是個大謊。我們每個人都很有創(chuàng)造力。我們只需要空間和機會讓我們的創(chuàng)造力茁壯成長。

2、每個學生都應該有機會參與創(chuàng)造性的項目很多時候，創(chuàng)造性的工作是留給已經完成基礎作業(yè)的學生的。這就像是給那些快速完成工作的人的獎勵。同時，一些更具創(chuàng)意的項目只會留給優(yōu)等生和有天賦的學生，但每個孩子都應該有機會參與創(chuàng)造性的項目。

這就意味著所有的學生可以有機會在制造、設計和修補時茁壯成長。

3、每個主題都應該有一個makerspace我們經常將makerspace與STEAM類相關聯(lián)。人們考慮的是編碼、機器人或三維原型。但我認為我們需要一個更大的定義，當學生在創(chuàng)建博客、播客和紀錄片時，他們就正在鍛煉一種創(chuàng)客思維。事實上，makerspaces可以成為信息寫作和真實研究的優(yōu)美環(huán)境。

佛山市先導數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術，成熟的產品生產線。

創(chuàng)客教育硬件體系尚未完善

與創(chuàng)客教育發(fā)展所取得的良好成績同步存在的是創(chuàng)客教育人才的匱乏、創(chuàng)客教育發(fā)展教學體系完整性的缺失、針對性教材的不夠完善、創(chuàng)客空間教學條件的不足、創(chuàng)客教學資源開發(fā)的不夠深入等問題始終制約創(chuàng)客教育有序推進。

創(chuàng)客教育要求學生在做中學，在不斷動手中領會和學習，這與我國當前所推行的核心素質教育要求是匹配的?？v觀我國當前教育現(xiàn)狀，新課標、核心素質教學改革推進時間較短，無論是師資團隊的配備還是教學模式、教學方法等的改革雖然進展順遂，但尚未有一定之規(guī)。即在“一卷定輸贏”的評估模式束縛下，創(chuàng)客教育推進所需的硬件設備和完整教育體系、師生思維與認知基礎等并不完善。如創(chuàng)客教育在國內并無完整的教材體系和科學理論體系作為支撐，教學資源的匱乏相對普遍。國家教育*也并沒有針對創(chuàng)客教育發(fā)展所需制定合理推進模式或出臺具有實踐指導性的政策。

佛山市先導數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術，成熟的產品生產線。

小學階段創(chuàng)客教育素養(yǎng)培育目標

其一，創(chuàng)新意識。樂于觀察，對新鮮事物好奇并具有一定想象能力和初步問題意識。

其二，創(chuàng)新思維。對發(fā)現(xiàn)所得能提出意見和建議，可通過簡單操作詮釋問題。

其三，創(chuàng)新能力。愿意嘗試小創(chuàng)造和小發(fā)明，具有簡單手工制作能力。

其四，團隊協(xié)作能力。存在初步合作意識，敢于表達觀點和建議，具有并愿意自主培養(yǎng)合作學習習慣，與小組其他成員能流暢溝通，并按時完成小組任務。

其五，創(chuàng)新所需知識儲備。能了解并使用簡易軟件和開源硬件，熟悉初級加工工具的原理與應用要求，懂得簡單編程。

其六，合理利用資源能力。在同伴、網絡、家長、教師輔助下能獲取項目執(zhí)行所需信息。能使用初級加工工具進行簡單產品制作。