2.不把學(xué)校、老師的規(guī)定當(dāng)回事

對(duì)于學(xué)校和老師的規(guī)定，家長(zhǎng)該做的就是配合。比如很多學(xué)校會(huì)規(guī)定不讓學(xué)生帶手機(jī)，不管家長(zhǎng)是否贊同，都要教育孩子遵守學(xué)校的規(guī)定。

如果家長(zhǎng)對(duì)一些規(guī)定很有意見(jiàn)，默許甚至鼓勵(lì)孩子違反規(guī)定，這會(huì)讓學(xué)校和老師非常為難，也會(huì)給老師的工作帶來(lái)很大的困難。因?yàn)閷?duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只需要面對(duì)自己的孩子，但是對(duì)于學(xué)校，需要面對(duì)幾百幾千的學(xué)生。

很多家長(zhǎng)看起來(lái)不合理的制度，其實(shí)都是出于保護(hù)和教育孩子的需要，家長(zhǎng)多一分理解，才有利于孩子的成長(zhǎng)。

3.不和老師溝通

自己孩子的教育，負(fù)責(zé)人應(yīng)該是家長(zhǎng)，而且了解孩子的也是家長(zhǎng)，老師希望能和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的情況，能及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方式。

因此家長(zhǎng)不管工作再忙，也定期和老師溝通。否則老師不確定你是否對(duì)孩子的教育關(guān)心，也不確定你孩子出現(xiàn)問(wèn)題后自己的處理方式你是否能接受，更不會(huì)知道孩子在學(xué)校出現(xiàn)的一些問(wèn)題是否與家庭的問(wèn)題有關(guān)。

學(xué)校屆時(shí)還將組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“月”的古詩(shī)文誦讀展示，在“嫦娥玉兔迎中秋”的背景下，學(xué)生們可以穿越圓月拱門，分享節(jié)日的快樂(lè)祥和?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校挑選出完成“海報(bào)”作業(yè)的班級(jí)，頒發(fā)象征性的獎(jiǎng)品“一盒月餅”。在豐富的中秋文化活動(dòng)之余，日?；锸车母纳埔彩侨币徊豢傻?，今天典承文武學(xué)校食堂也準(zhǔn)備了豐富的“大餐”，讓同學(xué)們“吃好”“學(xué)好”“玩好”，度過(guò)一個(gè)美好豐盛的2020年中秋佳節(jié)。

接受孩子的不

從短期來(lái)看，孩子在家長(zhǎng)不停地督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長(zhǎng)放手后的孩子的表現(xiàn)好，這也是很多家長(zhǎng)不敢放手的原因。但孩子在家長(zhǎng)監(jiān)督下的表現(xiàn)來(lái)自于外界的控制，而不是來(lái)自于內(nèi)在的力量。從長(zhǎng)期來(lái)看，來(lái)自內(nèi)在的力量會(huì)更強(qiáng)大更持久，我們畢竟只能陪伴孩子一段路，剩下的路需要孩子自己有內(nèi)動(dòng)力走下去，所以一定要接受孩子在成長(zhǎng)中表現(xiàn)出的“不”。