江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。



     尊重孩子的興趣，而不是去分散他的注意力，陪著她，用語言和她溝通。遵循“更勝一籌”原則去描述孩子正在做的事情。比如說當(dāng)孩子正在玩形狀分揀機(jī)的時(shí)候，當(dāng)她把模型放進(jìn)形狀槽里時(shí)，你可以說“放進(jìn)”；當(dāng)她拿起模型時(shí)，你可以說“模型”；當(dāng)她把模型拿出來要去重新開始時(shí)，你可以說“拿出模型”。通過向孩子描述她正在做的事情，可以幫助她掌握一些相關(guān)的詞匯。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

音節(jié)擴(kuò)展訓(xùn)練

從的元音（如：a、u、i等）開始訓(xùn)練，再練習(xí)元音之間的轉(zhuǎn)換（如：a-i、u-a等），誘導(dǎo)出“阿姨“、“烏鴉”等簡(jiǎn)單詞的發(fā)音。反復(fù)練習(xí)好后，再擴(kuò)展到其他詞語，例如：我要、吃飯、喝水、洗澡......（詳細(xì)操作見視頻2）文字朗讀訓(xùn)練

備一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的報(bào)紙和圖書，家屬和患者一起朗讀。當(dāng)患者熟悉一段文字后，可讓患者自行朗讀。如若患者在朗讀過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀音，家屬可給予提示，進(jìn)行改正。

兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。



      有的孩子走路比較晚，自然也有孩子說話比較晚。言語發(fā)展分為兩個(gè)方面：語言接收(孩子能聽懂多少)和語言表達(dá)(孩子會(huì)說多少)。語言接收反應(yīng)的是孩子的聽力和理解能力。如果幼兒語言接收能力正常，也就是說他能聽懂簡(jiǎn)單的要求，那就不用擔(dān)心。幼兒來檢查時(shí)，父母常常主動(dòng)提起：“他什么都能聽懂，可是不怎么說話。”很多幼兒仍會(huì)用身體語言表達(dá)自己的需求。記住，言語是指孩子口頭說出來的東西，但語言包括動(dòng)作、姿勢(shì)和所有類型的身體語言。你希望孩子能夠自如地以各種方式交流，而不光是說話。說話晚在男孩中更常見，人們常常戲稱其為“愛因斯坦綜合征”，因?yàn)楸娝苤?，這位天才很晚才開口說話。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

其實(shí)寶寶的很多大動(dòng)作預(yù)示著身體的發(fā)育狀況，如果在發(fā)育期內(nèi)，孩子并沒有如下的動(dòng)作，那么寶媽們要格外注意了。

個(gè)月：俯臥、蹬腿、揮動(dòng)手臂、聽聲音有反應(yīng)、感官敏銳、視力比較模糊。

第2個(gè)月：開始學(xué)習(xí)抬頭，發(fā)現(xiàn)自己的手，偶爾會(huì)露出笑容，會(huì)有各種情緒的反應(yīng)。

第3個(gè)月：俯臥可以撐起上身，頭可以抬45度，開始把看和做聯(lián)系到一起。

第4-5個(gè)月：會(huì)翻身，會(huì)大笑，喜歡注視鏡子中的自己。

第5-6個(gè)月：有支撐能夠獨(dú)立坐一會(huì)，會(huì)喃喃自語引起別人注意，躺著的時(shí)候可以用不同的方式滾動(dòng)身體。

第6-7個(gè)月：可以自己坐、能夠靈活翻身、表情更豐富。

第7-8個(gè)月：開始爬行、發(fā)出的聲音增多、理解成人語言的能力增強(qiáng)。

第8-9個(gè)月：可以扶物站立、喜歡敲打能夠發(fā)出聲音的物品，手部動(dòng)作更加靈活。

0個(gè)月：能夠站起來，偶爾可以走幾步，可以用自己被子喝水。

1-12個(gè)月：能夠扶物行走、手指靈活性大大增強(qiáng)、變得好動(dòng)、能說簡(jiǎn)單的單字。

兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。