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有調(diào)查說(shuō)，中國(guó)正現(xiàn)有琴童家庭3000多萬(wàn)。很多媽媽在孩子學(xué)琴不能達(dá)到自己的要求時(shí)，常會(huì)因窘迫、急躁和擔(dān)憂而發(fā)怒，說(shuō)出一些自己都無(wú)法控制，甚至?xí)钌顐⒆拥脑?。一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)必須規(guī)范就目前學(xué)琴兒童學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)而言，以提高素質(zhì)為目的，不求進(jìn)度與程度的約占一半以上。對(duì)于所有正在學(xué)琴以及準(zhǔn)備讓孩子學(xué)琴的媽媽而言，用快樂(lè)的心態(tài)陪伴孩子比什么都重要。

很多媽媽說(shuō)“曾經(jīng)很有修養(yǎng)的我們，因?yàn)楹⒆泳毲偃胰俗兊煤軟](méi)有修養(yǎng)”。這句話可能是很多家庭的真實(shí)寫照。3000萬(wàn)孩子，這個(gè)數(shù)字龐大到讓人吃驚，這么多琴童長(zhǎng)大后會(huì)誕生多少杰出音樂(lè)家？幾乎所有媽媽都認(rèn)同，學(xué)琴只是為了提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)并非刻意讓他們成為音樂(lè)從業(yè)人士。它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。即便有這樣的認(rèn)知，但當(dāng)孩子練習(xí)達(dá)不到要求時(shí)，急躁和失望還是在所難免。讓自己和孩子保持快樂(lè)的心情，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正意義和樂(lè)趣。

一定要分速度練習(xí)。

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，分速度練習(xí)是極其有用的練習(xí)方式。每個(gè)人都有自己的慢，中，種速度，練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)同時(shí)練習(xí)這三種速度。慢速下控制好每個(gè)手指的發(fā)聲和放松;中速下保證每個(gè)音的均勻;快速時(shí)達(dá)到慢速和中速時(shí)的要求?？鞓?lè)法則：懂得孩子心理是關(guān)鍵除了用生動(dòng)的語(yǔ)言循序漸進(jìn)地引導(dǎo)或者表?yè)P(yáng)，懂得一些幼兒心理學(xué)的知識(shí)很重要。這樣訓(xùn)練的好處在于，分不同的速度練習(xí)，加以時(shí)日，可以使自己的每個(gè)手指都做到放松自如，彈奏的每個(gè)音都飽滿均勻。分速度練習(xí)不僅能鍛煉手指的獨(dú)立性，而且也是為了學(xué)習(xí)一種由慢及快的練習(xí)方法，使自己在日后彈奏練習(xí)曲時(shí)能夠更好的處理細(xì)節(jié)，從而獲得靈巧。

要抽出細(xì)節(jié)來(lái)處理。

基礎(chǔ)練習(xí)不同于手指練習(xí)的一點(diǎn)就是它的普遍性。在所有的曲子當(dāng)中，都可以看到它的影子。它的內(nèi)容很多，細(xì)節(jié)也很多，要想把他們彈好需要我們彈琴生涯中每一天的努力。細(xì)節(jié)決定成敗。舉音階為例，許多無(wú)法把音階彈連貫均勻的朋友除了因?yàn)槭种釜?dú)立性不足外，還因?yàn)榇竽粗笩o(wú)法做到穿梭自如。孩子們有時(shí)會(huì)說(shuō)高音像小鳥(niǎo)、像蛇，低音像大象、像老虎等，這時(shí)可以告訴他們鋼琴是富于表現(xiàn)力的。這個(gè)情況下就應(yīng)當(dāng)把大拇指的穿梭部分拿出來(lái)單獨(dú)練習(xí)。舉八度為例，有些朋友在八度進(jìn)行時(shí)沒(méi)辦法放松手腕，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)當(dāng)停下來(lái)檢查用力是否正確，手腕至肩膀是否放松。經(jīng)常這樣檢查會(huì)讓你避免不好的習(xí)慣，比一味“硬拼”要有效得多。再舉三度為例，有些朋友沒(méi)有辦法控制好三度進(jìn)行，或者在進(jìn)行的時(shí)候無(wú)法保證聲音的均勻，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)當(dāng)把2、4和3、5指單獨(dú)出來(lái)練，把1、3過(guò)5指單獨(dú)出來(lái)練。對(duì)這兩個(gè)細(xì)節(jié)處理了一段時(shí)間后，你就會(huì)慢慢找到三度進(jìn)行的竅門了。

準(zhǔn)則：好老師正確的彈琴理念。

“彈琴理念?把琴?gòu)楉懥耍炎V子dan熟了，考級(jí)的時(shí)候過(guò)了不就可以了嗎?” 這是大部分人對(duì)孩子的要求，正也是琴童和家長(zhǎng)們的悲哀。我認(rèn)識(shí)的有些孩子里，九級(jí)已經(jīng)考完了，技巧和熟練程度都沒(méi)什么問(wèn)題，可彈出來(lái)的音樂(lè)很干癟，一點(diǎn)不吸引人，也就是平常所說(shuō)的“沒(méi)樂(lè)感”，孩子只是單純?cè)趶棙?lè)譜而不是在演奏音樂(lè)。問(wèn)題出在誰(shuí)身上?當(dāng)然是老師----老師就從來(lái)沒(méi)教過(guò)孩子怎樣用心去感受音樂(lè)，怎樣把音樂(lè)和自身溶為一體，孩子的指頭只是在機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，為考級(jí)而考級(jí)。在困難和挫折中成長(zhǎng)，才能讓他變成一位堅(jiān)強(qiáng)的人，所以不要埋怨痛苦和挫折。

孩子感受不到音樂(lè)的魅力和快樂(lè)，就沒(méi)有了彈琴的動(dòng)力，這也是很多孩子學(xué)了一兩年后就放棄的原因之一 。