右腦開發(fā)

左側(cè)肢體訓(xùn)練很多家長都不知道，我們?nèi)梭w左側(cè)部位都是由右腦控制的，比如使用左手、左腳、左眼睛等等，所以，家長們平常多多訓(xùn)練孩子的左側(cè)，特別是左手訓(xùn)練，我們可以讓孩子使用左手玩玩具，也可以讓左手?jǐn)[出1~5，適當(dāng)?shù)睦米髠?cè)，都能夠促進(jìn)右腦發(fā)育。孩子小時(shí)候父母可以多帶他們進(jìn)行簡單的手指訓(xùn)練，從簡單到復(fù)雜有一個(gè)適應(yīng)的過程，我們可以從訓(xùn)練孩子握東西，抓東西開始，然后等到大一點(diǎn)了后，多做一些仍接游戲，指方向游戲等等，讓右腦在1~6歲期間得到的開發(fā)，讓娃變得更加聰明。

右腦開發(fā)

整合左右腦，改善孩子情緒現(xiàn)在有不少右腦開發(fā)的課程，其實(shí)是不合理的，左右腦各司其職，只有協(xié)同發(fā)展，孩子才能成為更好的自己，只開發(fā)一個(gè)就相當(dāng)于偏科、瘸腿，是不合理的。尤其是右腦主要負(fù)責(zé)情緒，如果孩子被右腦接管，那就完全淹沒在自己的想象和身體感覺中，情感泛濫；而只用左腦，就沒有個(gè)人體驗(yàn)和感受，也就是情感荒蕪。這兩種都是不可取的，所以，我們就得引導(dǎo)孩子整合大腦。當(dāng)媽的抓狂的時(shí)刻就是孩子情緒失控，不講道理了，其實(shí)這也是可以理解的，畢竟小家伙是完全受右腦控制，才會(huì)說出“我不喜歡媽媽”、“我討厭媽媽”這樣的話來。所以，下次孩子再失控的時(shí)候，我們首先告訴自己，這不是孩子的錯(cuò)，這是因?yàn)椋麄儸F(xiàn)在是右腦偏好者，沒辦法理性思考，我們必須要控制自己的情緒，想辦法怎么對孩子進(jìn)行引導(dǎo)

右腦開發(fā)

右腦開發(fā)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容中思維能力訓(xùn)煉的必要性

速記法zhuan家覺得：有心讓左眼見物品，用右耳聽歌，用右手摸物件、記象棋視頻，在很有可能標(biāo)準(zhǔn)下以象代文這些。右腦開發(fā)設(shè)計(jì)就取決于有規(guī)律性的健身運(yùn)動(dòng)、有方法的開發(fā)設(shè)計(jì)、想象力豐富的行動(dòng)，根據(jù)腦均衡來推動(dòng)小孩的綜合共享發(fā)展。實(shí)際上視覺效果、聽覺系統(tǒng)和語言表達(dá)的“綜合刺激”尤其有利于開發(fā)設(shè)計(jì)小孩的右腦。根據(jù)聽歌、做左邊身體健身運(yùn)動(dòng)、刺激手指運(yùn)動(dòng)、右腦美術(shù)繪畫等切實(shí)可行的方式由淺入深地開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)員的右腦，持續(xù)提升她們的抽象思維工作能力與創(chuàng)造力。

給孩子一個(gè)好的自然環(huán)境，能夠讓寶寶在健康成長之外還能夠適度的加上一些游戲，讓寶寶開展頭腦鍛練，開發(fā)智力的智商。幼兒園老師經(jīng)常運(yùn)用多媒體系統(tǒng)，在1小時(shí)內(nèi)連續(xù)不斷的給孩子看恐龍、花束圖案設(shè)計(jì)等，期間交叉童謠、外國語、小故事等語言表達(dá)刺激。但是，“綜合刺激”須分為多個(gè)小模塊(如每一次五分鐘，隨后歇息2分鐘)，由于小孩無法對長期的同樣刺激維持興趣愛好。

3到六歲：右腦關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)年齡層，爸爸媽媽能夠根據(jù)了提升孩子的語言表達(dá)能力來開發(fā)設(shè)計(jì)孩子的人的大腦，讀故事是開發(fā)設(shè)計(jì)右腦邏輯思維能力的好方法。童話故事書十分有益于孩子的想象力的產(chǎn)生，父母能夠一邊給孩子讀，一邊讓孩子自身讀。孩子在閱讀文章的全過程中，就會(huì)在腦殼里想象出一副詳細(xì)的界面。父母還能夠帶上孩子收看體育比賽，刺激的攝像鏡頭也會(huì)刺激性到孩子的想象力，給孩子右腦產(chǎn)生良好實(shí)際效果?；蚴菐虾⒆右黄鹣缕澹缕鍟?huì)鍛練孩子的識(shí)別力，對右腦生長發(fā)育有主動(dòng)性的功效。