我發(fā)現(xiàn)在幼兒園也會有這樣的現(xiàn)象。家長一看孩子哭得特別難過的時(shí)候，自己的情緒也出來了，然后就會陷到情緒中。在這段關(guān)系中，兒童并沒有得到媽媽的支持。我們說兒童透過哭會把與媽媽分離的這件事，慢慢從心理上接納，同時(shí)兒童透過哭將自己的內(nèi)在空間擴(kuò)大，幫助他體驗(yàn)和接納更多的事情。

孩子在早上跟媽媽不愿意說再見，我們還是需要觀察，是孩子真的想念媽媽，還是兒童在幼兒園發(fā)生的問題，他不能夠面對和解決呢？不知道這位家長有沒有跟孩子溝通過這個(gè)事情。我們首先要做的就是接納孩子此刻的情緒，并且向孩子表達(dá)愛。

家長也可以和幼兒園的老師溝通，讓老師在孩子情緒狀態(tài)好的時(shí)候，問一下孩子。老師可以這樣問：“老師很好奇，你在早上不愿意和媽媽分開，哭得很傷心是什么原因？”這樣可以透過老師來了解兒童，了解原因后才能及時(shí)地給予兒童的一個(gè)支持或者是幫助。

有的孩子會一開始就哭，有的則是頭一兩天新鮮，然后才發(fā)現(xiàn)白天要跟爸爸媽媽分開了，也開始哭起來。尤其是早上送到幼兒園的時(shí)候，孩子哭著抱著爸爸媽媽不放手，家長往往很心疼，不忍心離去。

在開學(xué)前，爸爸媽媽要為寶寶做足功課。提前做好過渡，讓寶寶喜歡上幼兒園。

提前熟悉幼兒園的環(huán)境和老師

對于要上幼兒園的寶寶來說，大的恐懼就是離開所有熟悉的環(huán)境和熟悉的人，所以要提前帶寶寶到幼兒園參觀玩耍，讓他熟悉幼兒園的環(huán)境和老師。

現(xiàn)在多數(shù)幼兒園在正式開學(xué)前都會舉辦幼兒園開放日活動，這時(shí)好帶寶寶去玩，一方面讓孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，熟悉幼兒園的各個(gè)層樓布局，讓幼兒知道洗手間在哪里、課室在哪里、宿舍在哪里；要喝水、要上廁所怎么辦；另一方面，讓幼兒熟悉園里的人，教他們都有哪幾位老師，盡量帶寶寶認(rèn)識這些老師。如果有其他小朋友參加開放日活動就更好了，可以讓小朋友互相認(rèn)識，一起玩耍。

素質(zhì)教育要求注重孩子的發(fā)展，很多學(xué)生會利用課余和的時(shí)間，學(xué)習(xí)自己喜歡的藝術(shù)課程。藝術(shù)教育，因?yàn)樘峁┧囆g(shù)課程種類豐富，教學(xué)質(zhì)量比較高，所以迎合了學(xué)生和家長們的一致好評。一些對藝術(shù)教育感興趣的創(chuàng)業(yè)者，想要深入了解該品牌。

依據(jù)學(xué)生們藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，機(jī)構(gòu)在展開各種藝術(shù)課程的時(shí)候，都會結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，采用因材施教的教學(xué)模式，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)才能。經(jīng)過一段時(shí)間的耐心學(xué)習(xí)，孩子們很快就可以掌握多種藝術(shù)表達(dá)技巧。