在學習過程中，他們不擅于掌握不同問題的共通性，也不懂得應用已掌握的概念和經驗去解決問題，并且難以獨立進行較復雜的學習活動。 (c) 感知和學習方式 — 學生的視覺辨別和記憶力較強，因此他們在抄寫或按顏色和形狀進行分類、配對、排列、拼圖等方面的表現較佳，但對文字所表達的意義可能完全不理解。此外，他們的聽覺辨別和接收能力較弱，往往未能充分理解講授和口語提示的內容。

一個作為家長認為東西未必與自己的孩子發(fā)育正常，有兩個選項可以探索。一個選項是尋找一個很好的資源，有信息孤獨癥的癥狀或跡象。這些資源也有有用的方法，可以幫助家長和孩子過好的生活。第二個選項是與醫(yī)生預約。家長應經常尋求專業(yè)是否在線，或從一個私人醫(yī)生，而不是從家人和朋友的意見和建議。家人和朋友可能會認為，他們正在幫助他們的意見，但它可能造成的危害，一旦孩子被診斷患有自閉癥孩子的發(fā)展。

聽覺統合zhi療原理, 側支抑制：某些神經元在被刺激產生興奮的同時，對其他相鄰的神經元產生抑制作用，因而超敏頻率的聲音的刺激會興奮內耳或大腦的某些部位的神經元，而對相鄰的感受其他頻率聲音的部位的神經元產生抑制，因而過濾掉超敏頻率的聲音，感受其他頻率的聲音的神經元不再被抑制，并被興奮，而感受過度敏感頻率聲音的神經元被抑制。