孩子發(fā)音不清怎么辦？您的孩子是否有以下表現(xiàn)：音節(jié)錯(cuò)誤：如“哥哥”說成“得得”、“大象”說成“大將”、“兔子”說成“肚子”、“老師”說成“襖師”。

音節(jié)省略：如省略聲母，把“媽媽”說成“啊啊”等。

講話聲音小，發(fā)音困難，很吃力。

聲調(diào)異?；驔]有聲調(diào)。

原因：

口肌協(xié)調(diào)和控制能力弱 ；

氣息控制運(yùn)用能力弱 ；

錯(cuò)誤發(fā)音習(xí)慣 ；

聽覺辨析錯(cuò)誤（小時(shí)候中耳1炎、弱聽）；

訓(xùn)練方法:喂吃訓(xùn)練，如勺子喂吃，啜吸酸奶等，固體食物喂吃，餅干條，蘋果條，脆谷樂等，杯子喂吃，小熊瓶，淺口杯等，逐步建立口部肌肉力量，改善口部肌肉能力；

下顎骨調(diào)控能力訓(xùn)練，如使用咬牙膠，幫助建立穩(wěn)定的下顎骨力量，為發(fā)音建立基礎(chǔ)；

氣息層次訓(xùn)練，如使用泡泡水、氣笛等氣息訓(xùn)練幫助建立氣息的運(yùn)用能力;

唇舌訓(xùn)練，如使用剪口杯、舌尖訓(xùn)練器，提高唇舌靈活性，增加口腔整體協(xié)調(diào)性，改善發(fā)音清晰度；

口腔感知覺訓(xùn)練，如使用海綿棒、感知振動(dòng)棒等工具來提升或降低感知覺;

結(jié)合視、聽、觸覺提示，使用發(fā)音分析訓(xùn)練儀（英國軟件）、發(fā)言訓(xùn)練卡片等學(xué)習(xí)發(fā)音技巧，提高發(fā)音清晰度，加強(qiáng)單音、疊音、詞組、短句、長句的練習(xí)，改善聲調(diào)聲線問題.

對(duì)于孩子不會(huì)說話的問題，有些家長提出了自己的疑問：“孩子不會(huì)說話就一定是代表語言問題的出現(xiàn)嗎？”凡事不會(huì)這么，但是大多數(shù)孩子不會(huì)說話很有可能是語言問題在影響，尤其是孩子年齡越大越明顯，比如語言發(fā)育遲緩就是這樣一個(gè)典型的問題。

之所以這么說，是因?yàn)槊總€(gè)孩子的語言發(fā)展速度并不均衡，有的孩子可能發(fā)展得快一點(diǎn)，有的孩子可能發(fā)展得慢一點(diǎn)。不過語言發(fā)展速度的快慢有一個(gè)底線不能忽視，那就是語言發(fā)展速度不能落后同齡孩子半年以上。

因此，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子到了兩三歲還不會(huì)說話那就要及早進(jìn)行語言訓(xùn)練，避免耽誤了的語言訓(xùn)練時(shí)間。一般來說，大多數(shù)孩子在兩三歲已經(jīng)可以進(jìn)行正常的交流，與父母的交談也比較流暢，雖然在遣詞造句方面還差些，但是基本溝通沒問題。

說話對(duì)兩三歲的孩子來說并不是什么難題，相反不會(huì)說話對(duì)他們才是個(gè)難題，憋住不說話對(duì)兩三歲的孩子來說可是一個(gè)相當(dāng)大的煎熬。

星起點(diǎn)兒童之家國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來電咨詢！

孩子從出生時(shí)起，就已經(jīng)開始用哭、笑或簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來表達(dá)感受，傳達(dá)訊息，只是此時(shí)他們還無法“說”的很清楚，家長必須要非常認(rèn)真去“聆聽”，才能明白他們的意思。不過，經(jīng)過3-4年的學(xué)習(xí)積累，尤其是經(jīng)過2-4歲的語言關(guān)鍵期（9個(gè)月到24個(gè)月是理解語言的關(guān)鍵期，2歲到4歲是表達(dá)語言的關(guān)鍵期），他們的語言發(fā)育便會(huì)取得相當(dāng)驚人的突破，達(dá)到基本能與他人正常交流的水平。當(dāng)然，這是語言發(fā)育的理想狀態(tài)，如果孩子在成長過程中不能獲得合適的語言發(fā)展環(huán)境（周圍形形色色地人不斷與他交流互動(dòng)），而家長又不曾給予適切的語言訓(xùn)練（發(fā)音訓(xùn)練、理解和表達(dá)能力訓(xùn)練等），那么，孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的幾率就會(huì)大大增加。

咬肌訓(xùn)練方法：

1. 深壓咬肌法：

師與患者面對(duì)面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手觸摸患者的咬肌，接著用食指，中指以及無名指的指腹緩緩深壓咬肌?；颊咴谝|西的時(shí)候，深壓咬肌。作用：短暫而間歇的壓肌腹可促進(jìn)肌肉興奮。壓完肌腹后向兩端拉伸該肌肉也可以促進(jìn)肌肉興奮，壓肌肉的附著處講抑制肌肉興奮。

2. 敲打咬肌法：

師與患者面對(duì)面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手敲打患者的咬肌。接著用食指，中指以及無名指的指腹敲打咀嚼肌。，反復(fù)敲打可使松弛的肌肉緊張，提高肌力?；颊咴谝|西的時(shí)候，敲打咬肌。作用：短暫而間歇的輕敲肌腹可促進(jìn)肌肉興奮。敲完肌腹后向兩端拉伸該肌肉也可以促進(jìn)肌肉興奮，敲肌肉的附著處講抑制肌肉興奮。

3. 拉伸咬肌法：

師與患者面對(duì)面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手觸摸患者的咬肌。接著用食指，中指以及無名指的指腹快速上下咬肌。，反復(fù)上下可以起到拉伸咬肌的作用。告訴患者以后用這個(gè)部位咬東西，敲咬肌。患者在咬東西的時(shí)候，拉伸咬肌。作用：快速拉伸肌肉會(huì)向該肌肉傳遞興奮信息。相反，緩慢拉伸則會(huì)放松肌肉。時(shí)大都沿著肌肉行走，采用緩慢拉伸的方式來進(jìn)行。

4. 震動(dòng)咬肌法：

師與患者面對(duì)面，要求患者一直咬緊牙關(guān)，師用雙手觸摸患者的咬肌。師講振動(dòng)器套在右手食指上，左手把住患者的下頜，振動(dòng)器在咬肌的任意部位走動(dòng)，左手方法相同。震動(dòng)頭的接觸面不同，所產(chǎn)生的力度和刺激強(qiáng)度會(huì)不同。注意不要損壞顳頜關(guān)節(jié)，要輕輕的，慢慢的震動(dòng)咬肌。師要隨時(shí)觀察孩子的反應(yīng)和情緒。作用：通過震動(dòng)可以人為的刺激皮下肌肉。緩慢震動(dòng)有助于放松口部肌肉，快速震動(dòng)可以“”口部系統(tǒng)，并提高其全身的肌張力。