學(xué)生自己要養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和作息習(xí)慣

學(xué)生自己要養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和作息習(xí)慣。孩子在做作業(yè)的時(shí)間內(nèi)，是否專(zhuān)一，這是作業(yè)保質(zhì)保量保時(shí)的關(guān)鍵。有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣，每天一回家就到處閑逛，或者玩手機(jī)，一折騰，時(shí)間飛逝而過(guò)，等到快睡覺(jué)了才想起作業(yè)沒(méi)有做，這樣必然會(huì)做到很晚。到晚了，精神也不好了，作業(yè)還沒(méi)完，心情也急，效果更不好，第二天起早，精神跟不上，課堂學(xué)打折扣。

父母的有效陪伴比輔導(dǎo)班更重要

對(duì)于0-2歲的孩子來(lái)說(shuō)，父母的有效陪伴比輔導(dǎo)班更重要，比如：在家里看認(rèn)知卡片、去戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等，目的是讓孩子去簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)“自己”以及周?chē)氖澜?。等到孩?-5歲進(jìn)入到幼兒園以后，這個(gè)階段的時(shí)間比較充足。除了像學(xué)科類(lèi)的可以在家進(jìn)行啟蒙外，對(duì)于其他類(lèi)別家長(zhǎng)可以帶著孩子進(jìn)行廣泛的嘗試，目的在于觀(guān)察他的喜好以及培養(yǎng)他的興趣特長(zhǎng)。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，課業(yè)就已經(jīng)足夠多了，沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行愛(ài)好的嘗試。因此要“大浪淘沙”，根據(jù)他的薄弱環(huán)節(jié)選擇輔導(dǎo)班，但不能每科都補(bǔ)習(xí)。

選擇老師時(shí),要注意培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有哪些

選擇老師時(shí)，要注意培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有哪些老師一直都在，哪些老師教學(xué)用心負(fù)責(zé)，哪些老師適合自己孩子性格特點(diǎn)，老師起碼要2年以上實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)班的補(bǔ)習(xí)老師起碼要2年以上的畢業(yè)班授課經(jīng)驗(yàn)。還要再看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的配套教材，無(wú)論是自編教材還是外購(gòu)教材，教材的層次分明，有知識(shí)詳解、配套練習(xí)、隨堂筆記本錯(cuò)題集等；一個(gè)老師、一節(jié)課，都可能影響孩子一生，希望家長(zhǎng)慎而又慎，面對(duì)良莠不齊的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班時(shí)，能夠做出的選擇。

“說(shuō)”：不會(huì)“聽(tīng)”是聾子英語(yǔ)，不會(huì)“說(shuō)”是啞巴英語(yǔ)。因此，學(xué)英語(yǔ)一定要會(huì)說(shuō)。中學(xué)“說(shuō)”英語(yǔ)有三層含義，初級(jí)：會(huì)讀課文和簡(jiǎn)易讀物。初學(xué)者對(duì)所學(xué)課文要反復(fù)朗讀直至能背誦。因此，要求同學(xué)們不僅在課堂上反復(fù)朗讀，回家還要讀，直至能背誦。不過(guò)在量上可作適當(dāng)選擇。中級(jí)：根據(jù)課文的內(nèi)容不看書(shū)和同學(xué)、老師交流，能復(fù)述課文內(nèi)容，能說(shuō)日常交際用語(yǔ)。