小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象的方式，中學(xué)以后可進行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展(A )的特點。

A.階段性 B.順序性 C.個別差異性 D.不平衡性

【】A。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的規(guī)律。階段性指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。在小學(xué)階段多以直觀形象的方式進行教學(xué)是因為這個階段的學(xué)生的思維以具體形象思維為主，而在中學(xué)階段可以進行抽象講解是因為這個階段的學(xué)生的思維以抽象邏輯思維為主，說明不同階段的學(xué)生其思維發(fā)展具有不同特點，因此，A選項正確。

BCD三項均與題意不符，故本題選擇A選項。

一個學(xué)生沒有交語文作業(yè)，語文教師在其他教師上課時間把他叫到辦公室進行教育。這種做法了學(xué)生的(D )。

A.隱私權(quán) B.榮譽權(quán) C.人身權(quán) D.受教育權(quán)

【】D。解析：本題考查的是學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)，其中學(xué)習(xí)權(quán)指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動。題干中的語文教師在其他教師上課期間將學(xué)生叫到辦公室教育，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動。因此，了學(xué)生受教育權(quán)中的學(xué)習(xí)權(quán)。因此，D選項符合題意。

ABC三項均與題意不符，故本題選擇D選項。

人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有(B )。

A.連續(xù)性特點 B.創(chuàng)造性特點 C.長期性特點 D.性特點

【】B。解析：本題考查的是教師勞動的特點?！敖逃蟹ǘ虩o定法”指教學(xué)是有規(guī)律有方法可循的，但是教學(xué)中沒有固定方法，需要老師根據(jù)實際情況靈活選用的方法，也就是教育方法上不要墨守成規(guī)，要不斷更新，體現(xiàn)了教師勞動創(chuàng)造性的特點。因此，B選項正確。

ACD三項均與題意不符，故本題選擇B選項。