自閉癥zhi療方法：塑造

塑造是接受近似的目標(biāo)行為，事先強化它，同時幫助自閉癥孩子正確地掌握這種行為。舉例來說，你把黃色的盤子指給孩子看，并教他模仿說“黃色”，即使他只能模仿發(fā)出其中的一個音節(jié)，你都應(yīng)該加倍強化他所做出的努力，并夸獎他說:“你說對了，這是黃色的”。然后再不斷地反復(fù)訓(xùn)練。一旦孩子每次模仿都能夠發(fā)出那個音節(jié)，你就應(yīng)該抓住機會讓他模仿發(fā)出更多的音節(jié)，然后再予以強化。同時你要盡量用的正確發(fā)音來引導(dǎo)和塑造他的努力“說得好，這是黃色的”。只要朝著目標(biāo)堅持下去，不斷強化孩子的努力，孩子zui終能夠完全掌握這項技能。

   跑步對自閉癥患兒的好處？

（1）促進注意力的發(fā)展

注意力的問題是孤獨癥兒童發(fā)展中的常見問題，運用大運動訓(xùn)練可以幫助他們改善注意力。運動過程本身就需要注意，如：朝向終點奔跑、踢球、走平衡木等等。

（2）促jin大腦發(fā)育

兒童動作的發(fā)展涉及身體肌肉、骨骼、筋腱等各個部位，在這些部位中，分布許多感覺神經(jīng)細胞和神經(jīng)傳導(dǎo)裝置，通過動作活動，使人的大腦獲得許多有關(guān)身體各部位的信息，獲得身體與外界環(huán)境平衡與否的信息，而使動作協(xié)調(diào)起來，對外界做出正確反應(yīng)。從這一意義來看，通過運動訓(xùn)練可以促進兒童智力發(fā)展。

   及時轉(zhuǎn)移自閉癥孩子的不良情緒

自閉癥兒童的情緒是多變的、難控的，當(dāng)他們的需求不被滿足時，他就會表現(xiàn)出不良的情緒，這時家長和老師一邊用柔和的語言安慰，一邊輕微地晃動其身體的一部分或把他的頭摟入懷中(不宜抱起，只輕輕攏過來即可)讓孩子有安全感，對情緒激動的兒童則采用讓其被動做出較強烈的動作，如快速轉(zhuǎn)動身體、手臂，推其快走等使其致意從原情緒狀態(tài)中分散出來，或者用孩子感興趣的事物分散孩子的注意力，及時轉(zhuǎn)移不良情緒，讓孩子平靜下來。

  孩子訓(xùn)練的黃金時期，不止是在0-6歲，6-12歲也應(yīng)該同樣把握。

1. 0-6歲學(xué)齡前被認為是康復(fù)訓(xùn)練的“黃金期”。一旦上了普小或輔讀學(xué)校，家長的主動性便不像以前那么高了。

2.上了普校，學(xué)業(yè)加重，能力本就不強的孩子忙于應(yīng)付課業(yè)，無法保證康復(fù)訓(xùn)練的時間。但不訓(xùn)練，能力更弱，學(xué)業(yè)更是應(yīng)付不過來，每天完成學(xué)校功課要到11-12點，孩子累，家長苦，周而復(fù)始。有的3年級被退到輔讀學(xué)校，有的則是5年級。。。

3.進入輔讀學(xué)校，家長心態(tài)發(fā)生了變化：“反正已經(jīng)這樣了，訓(xùn)練不訓(xùn)練都無所謂?！逼綍r上學(xué)，也沒那么多時間，一周一次，上完國家規(guī)定報銷的金額就可以了。身形漸長的孩子，有的甚至和老師差不多高，教起來也不像小孩子那么容易；一個星期過完，老師教的內(nèi)容又差不多忘記了，還得重新開始；有的“星寶”更是屬于倒退型的，一周一次的課，還趕不上他倒退的速度。