學(xué)前教育學(xué)術(shù)定義

學(xué)前教育（preschool education）是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)前教育學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

狹義的學(xué)前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。學(xué)前教育是就業(yè)率排名1高的專業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因?yàn)樯鐣?huì)不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧，以及敏銳的科研意識(shí)以及良好的科研能力。幼兒時(shí)期是形成性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點(diǎn)，但他在實(shí)踐上和理論上推動(dòng)了各國幼兒園的建立和學(xué)前教育學(xué)的研究。

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觀點(diǎn)

學(xué)前教育是不是學(xué)得越多越好？部分認(rèn)為，學(xué)前教育過度往往以犧牲孩子的情感、社會(huì)性以及長遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)，得不償失，教育1部門應(yīng)該及早剎住幼兒園教育小學(xué)化的風(fēng)氣。

學(xué)前教育地點(diǎn)山東省幼教董旭花說，幼兒園應(yīng)該開展哪些教學(xué)活動(dòng)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》已經(jīng)作出了明確表述：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

如果按照綱要開展教學(xué)活動(dòng)，幼兒園的孩子完全可以度過一段輕松快樂的學(xué)前時(shí)光。但記者調(diào)查了解到，幾乎每一家幼兒園都在“超綱”教學(xué)。記者在濟(jì)南幾家幼兒園了解到，凡是受家長歡迎、生源足的幼兒園都是開設(shè)課程多的幼兒園。

針對幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象，有的地方教1育部門已經(jīng)主動(dòng)開始對幼兒教育溯本清源。青島市教育局前不久對幼教機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為進(jìn)行了規(guī)范，禁止進(jìn)行珠心算、早期識(shí)字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動(dòng)。青島市教育局基教處李世霞接受采訪時(shí)認(rèn)為，在幼兒園階段，能力的培養(yǎng)比知識(shí)技能的掌握更有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。幼兒園更應(yīng)該注意對孩子良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主。本信息由利君成為您提供，如果您想了解更多產(chǎn)品信息，您可撥打圖片上的電話咨詢，利君成竭誠為您服務(wù)。

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學(xué)前教育虛擬仿真教學(xué)資源平臺(tái)

學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺(tái)以互動(dòng)教學(xué)操作臺(tái)硬件為載體，通過令牌操作進(jìn)行三維場景的漫游和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的練習(xí)。設(shè)備可以連接教學(xué)多媒體設(shè)備、智慧黑板、多媒體一體機(jī)以及LED大屏等，可以作為教師授課互動(dòng)資源使用，也可以作為學(xué)生小組訓(xùn)練學(xué)習(xí)資源使用。其使用方式新穎，操作方式先進(jìn)，是進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的設(shè)備。平臺(tái)介紹大型科學(xué)計(jì)算、復(fù)雜系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性建模研究、過程仿真培訓(xùn)、系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)與調(diào)試、故障診斷與專家系統(tǒng)等，提供通用的、一體化的、全過程支撐的，基于微機(jī)環(huán)境的開發(fā)與運(yùn)行支撐平臺(tái)。