語言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練方法

　1.調(diào)整家庭環(huán)境：家庭應(yīng)盡可能使用普通話，并設(shè)定家庭可以理解的簡單規(guī)則(例如飯前洗手，定期進(jìn)食和睡覺，不要輕易發(fā)脾氣)，可以創(chuàng)造一貫的觀察xing生活。

　2.改善溝通態(tài)度：在決定批評或教育兒童時，應(yīng)鼓勵或多或少批評，切莫提出批評的內(nèi)容，不要擴大批評的內(nèi)容或一起計算新舊賬目。父母和老人應(yīng)該保持相同的養(yǎng)育態(tài)度，避免批評和嘮叨孩子，ou打和ze罵更容易會產(chǎn)生fu面影響。

   父母面對語言發(fā)育遲緩的孩子應(yīng)該怎么做?

　我們先是需要了解孩子是否真的了解一切。一些孩子可能只理解一些簡單的說明，并且可能在智力認(rèn)知上落后。智力低下的兒童通常在語言理解，口語表達(dá)甚至口語運動方面都比正常兒童慢，而且他們的言語也可能含糊不清。這些孩子的自我修復(fù)和語言延遲的可能性有限，即使將來進(jìn)行簡單的交流沒有問題，在語言理解和表達(dá)上仍可能與普通孩子有所不同。

　如果孩子的認(rèn)知能力良好，他就是不想說話，或者說不清楚。孩子的聽力和智力正常，未診斷出其他疾病。隨著這些孩子的長大，再加上父母的及時干預(yù)以及腦神經(jīng)和語言中心的調(diào)整，語言發(fā)育遲緩就有可能會恢復(fù)。

  小孩運動發(fā)育遲緩做什么康復(fù)運動

1 坐位鍛煉 這種腦tao康復(fù)訓(xùn)練的方法可提高患兒坐位保持和坐位平衡的能力，使患兒在坐位時能完成進(jìn)食、交流、學(xué)習(xí)等活動。鍛煉時，盡可能讓患兒擺正頭，挺直背，保持在坐位狀態(tài)下玩玩具和進(jìn)行其他活動。

2 爬行鍛煉 通過這種腦tao康復(fù)鍛煉的方法可提高患兒控制身體和四肢的能力，在更大的范圍內(nèi)活動，同時為站立和行走打好基礎(chǔ)。

3 逗引翻身法 先讓患兒側(cè)臥，叫他自己翻成仰臥，然后再叫他向側(cè)面翻身。以后用發(fā)聲玩具逗引，使其追逐再仰臥。同樣的方法再向?qū)?cè)逗引，在完成時給予夸獎 。

   生長發(fā)育遲緩的表現(xiàn)

1、語言發(fā)育遲緩： 過了學(xué)會說話的年齡仍不會說話。開始說話后，比其他正常兒童發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。語言技能較低語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童。伴有經(jīng)常張口、伸舌、流涎、雙眼無神，經(jīng)常出現(xiàn)無意識的表情或動作。 2、體格發(fā)育遲緩： 與同齡兒童相比，身高、體重、頭圍都偏低，不符合正常孩子的發(fā)育指標(biāo)。應(yīng)該及時向醫(yī)生做詳細(xì)咨詢，以確認(rèn)是否需要做進(jìn)一步的檢查。 3、智力發(fā)育遲緩： 入學(xué)以后，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，領(lǐng)悟力低，分析綜合能力欠缺，思維較簡單，經(jīng)過努力勉強可以達(dá)到小學(xué)畢業(yè)水平，有一定的社交能力，成年后具有低水平的職業(yè)適應(yīng)能力，常表現(xiàn)為溫馴，缺乏主見，對環(huán)境變化缺乏應(yīng)付能力。