右腦開發(fā)

右腦主要掌管記憶和人的創(chuàng)造能力，如果得到充分開發(fā)，大腦會變得更加聰明和智慧。而右腦是藝術腦、創(chuàng)造腦，負責想象、創(chuàng)意、第六感、音韻律，決定了創(chuàng)造力、直覺力、速讀力、想象力、記憶力。所以系統(tǒng)的開發(fā)孩子的右腦很重要，多做開發(fā)右腦的游戲，鍛煉孩子的右腦思維，激發(fā)孩子的大腦潛能。通過找鞋子、找位置、拼積木、部件組合等小游戲提高孩子的“藝術思維”，讓孩子的思維發(fā)散，并且激發(fā)孩子的想象力，專注力以及觀察力。

右腦開發(fā)

專業(yè)人士認為，人們的大腦發(fā)育在3歲前會完成六成，六歲前完成九成。右腦的作用是大大的好的，這是控制你們孩子的感覺及想象力的。同時，那么你們的孩子會有很強的能力的。因此，為了你們的孩子的聰慧，有這些方法就不用擔心了。首先是給你們的孩子配對游戲：你們的孩子晚多點游戲是可以促進你們孩子的大腦的發(fā)育的。不僅是過程有趣，而且你們的孩子也會很喜歡的。你們的孩子一歲半，你們可以叫你們的孩子玩配對游戲，你們可以攤開幾張字母的卡片，叫你們的孩子把同樣的字母卡片去配對。

右腦開發(fā)

不斷更換訓練內(nèi)容，能把孩子的注意力、專注力吸引回來。

每一個訓練的內(nèi)容都是遵循孩子學習的心理特點和大腦接收事物的規(guī)律而設置的，在這個年齡段，孩子們的注意力大多數(shù)能持續(xù)集中的時間是15分鐘左右，所以教導的內(nèi)容只在這個時間內(nèi)對他們有幫助，他們的大腦也能接收到，過了這個時間（指注意力能集中的時間），同樣的內(nèi)容繼續(xù)下去的話，大多數(shù)學生注意力就已經(jīng)開始分散，不知所云了。如果這時候，老師還是一味的一廂情愿的在講臺上唱獨角戲，那就太糟糕了。因為這時候你講了也是白講，做的是無用功。了解孩子心理的老師或者教學有經(jīng)驗的老師這時一般會停下來，講一點其他話題，或者講個笑話小故事什么的，這樣就可以把孩子們的心思（注意力）引回來，那么繼續(xù)講下去的內(nèi)容才有效果。不然，學生們就等著課后輔導了。而壞的結果是，大腦興奮點降低了之后，對相同的內(nèi)容就會失去興趣甚至厭倦，現(xiàn)在不少學生有厭學情緒跟這個不無關系。

嬰幼兒是右腦開發(fā)的關鍵時期這些判斷題里只有這條是真的。嬰兒時期是大腦發(fā)育迅速的時期，不僅是右腦開發(fā)的時期，也是左腦開發(fā)的時期。好的訓練不僅僅要開發(fā)一半的大腦，而是要調(diào)動左右腦共同完成，只有這樣，才能開發(fā)出整個大腦潛能。2009年，一個美國的研究小組發(fā)現(xiàn)，平時喜歡共同使用雙手的測試者要比只喜歡單手操作的測試者在一些創(chuàng)造性的測目中得分高很多。而如果讓那些單手實驗者在做一些創(chuàng)造性的題目之前雙眼左右的平行移動30秒鐘，他們的創(chuàng)造性會大大的增加(e)。研究人員猜測，左右腦的交流增多的時候，人解決問題的能力也增強。各位爸爸媽媽們是不是聞聽上面的研究發(fā)現(xiàn)都開始摩拳擦掌，打算讓寶寶多做眼睛左右移動的“運動”了？不過很遺憾，研究人員發(fā)現(xiàn)雖然這個增強創(chuàng)造性的方法十分簡單有效，但是創(chuàng)造性的增加只是暫時的，也就90分鐘的時間就過期了，所以并不能作為一個可靠的訓練方法。要想提高左右腦的交流，還要讓孩子多做左右腦同時進行的活動，讓左右腦交流成為一種習慣，比如多做左右兩邊同時調(diào)動起來的運動，比如學一門雙手演奏的樂器，比如講故事的時候既講注重細節(jié)，也顧全大局，這樣才能有效的調(diào)動整個大腦，合理的開發(fā)整個大腦。