拼圖形練習(xí)：用較硬的紙或紙板，在上面用鉛筆或鋼筆畫(huà)人或各種小動(dòng)物的簡(jiǎn)單圖形，然后分幾個(gè)大的部分沿線(xiàn)剪開(kāi)。拿這些被剪開(kāi)、打亂了的圖形讓孩子用雙手去拼，以此來(lái)鍛煉幼兒手指的活動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。除上述具體方法外，家長(zhǎng)還可指導(dǎo)孩子(單手或雙手)彈琴(腳踏風(fēng)琴、鋼琴、電子琴)等，也能起到很好地鍛煉孩子手指靈活性的作用。

撕扯搓揉訓(xùn)練：如拿一些用過(guò)的紙、過(guò)時(shí)的書(shū)、畫(huà)等讓孩子去撕扯，要鼓勵(lì)他們大膽地去撕，并且撕得越碎越好。因?yàn)樗旱迷剿閷?duì)孩子手指技巧的要求就越高，說(shuō)明他們兩手的拇指、食指之間的對(duì)捏力越強(qiáng)。父母還可拿一些較硬的紙或碎布料讓孩子去搓揉或搓卷，這既可鍛煉他們手指的靈活性，又可鍛煉嬰幼兒的腕力。父母在洗衣服時(shí)也可讓孩子在一邊學(xué)著用手去搓洗，這同樣能起到訓(xùn)練他們手指技巧的作用。

有些家長(zhǎng)一碰到困難就停留在氣憤中不能自拔。他們對(duì)自己，對(duì)配偶，對(duì)他人，對(duì)世界常常感到憤怒，任何導(dǎo)致孩子問(wèn)題的可能都是他們指責(zé)的對(duì)象。他們的憤怒阻止他們看到任何正面的因素，他們對(duì)孩子的進(jìn)步喪失希望，也無(wú)法敞開(kāi)自己心扉去展現(xiàn)無(wú)條件的愛(ài)，并且完全接納孩子。對(duì)于這些憤怒的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的進(jìn)步是永遠(yuǎn)來(lái)得太遲而且微不足道。孩子進(jìn)展緩慢始終都是別人的過(guò)錯(cuò)-- 錯(cuò)誤的方法，錯(cuò)誤的教師，錯(cuò)誤的項(xiàng)目。