自閉癥干預(yù)路上的誤區(qū)

認(rèn)為融合教育“越早做越好”

所有早期干預(yù)措施的zui終目標(biāo)是將孩子送入主流學(xué)校，但這并不是融合得越早越好，也不是每個(gè)孩子都能zui終進(jìn)入主流學(xué)校。

許多不準(zhǔn)備進(jìn)入融合環(huán)境的孩子不僅會(huì)“與正常的孩子在一起很長(zhǎng)一段時(shí)間會(huì)好起來的”，而且由于環(huán)境中的過度壓力和fu面的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而變得越來越糟。例如，一位父母說，一個(gè)孩子上學(xué)后，他跟不上其他孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。無法寫很多單詞，而且差距越來越大。

如果孩子的能力不足以融入主流教育環(huán)境，則不必強(qiáng)迫他們，否則孩子和父母會(huì)感到非常壓力。應(yīng)在家庭培訓(xùn)中進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，然后逐步幫助孩子過渡到校園。

   自閉癥患兒需要避免哪些誤區(qū)？

一、西藥zl

  有些家長(zhǎng)親信不專業(yè)或只顧賺錢醫(yī)生的話，采用西藥zl，雖然可以起到一定的，但孩子處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，服用西藥鎮(zhèn)靜的同時(shí)，會(huì)抑制或損傷正常腦神經(jīng)細(xì)胞，進(jìn)而影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，長(zhǎng)期服用還會(huì)影響智力發(fā)展，甚至造成孩子心理異常，產(chǎn)生zi sha傾向，fu發(fā)也很高。

二、無藥可治所以要放棄

  從臨床診療中可得出，確實(shí)有許多孩子在專業(yè)醫(yī)院經(jīng)科學(xué)zl后，恢復(fù)了正常的生活。自閉癥的zl方法有很多，但只要選對(duì)方法，就可達(dá)到事半功倍的。因此不可輕易放棄。

  在自閉癥孩子語(yǔ)言干預(yù)路上，你踩了幾個(gè)坑呢，一起看看吧!

忽視了"非語(yǔ)言"表達(dá)的重要性

正常人之間的溝通包括語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通，純粹的文字溝通只占據(jù)很小的一部分，絕大多數(shù)是通過語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作傳遞和獲得并理解信息的。

很多的語(yǔ)言本身比較好的自閉癥孩子，他們也無法pu捉溝通中的非語(yǔ)言內(nèi)容以調(diào)整自己的談話內(nèi)容，同時(shí)，他們也不理解別人的談話內(nèi)容，所以無法發(fā)起和維持話題的進(jìn)行。因此，我們對(duì)孩子干預(yù)時(shí)要注重非語(yǔ)言能力的發(fā)展，多使用眼神、手勢(shì)、表情來跟孩子溝通互動(dòng)，孩子的溝通能力才會(huì)真正得到提升

   小孩自閉癥的改善

1.實(shí)用的原則：

　小孩自閉癥的抽象思考能力有缺陷，不懂的舉一反三，要盡量通過實(shí)物幫著他們理解與獲得有用的溝通技巧。所以在教導(dǎo)兒童自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)要以生活用語(yǔ)為優(yōu)先。

2.擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　了解兒童的起點(diǎn)行為與分析現(xiàn)有能力后，要具體地列出他該增進(jìn)的行為和該減少的行為，并讓家長(zhǎng)了解，配合共同教導(dǎo)。

3.了解起點(diǎn)行為：

　先簡(jiǎn)單測(cè)試兒童語(yǔ)言發(fā)展的程度，如使用《自閉癥兒童基本溝通行為評(píng)量表》[4]。簡(jiǎn)易的聽指令能力和大肌肉動(dòng)作的模仿能力，幾乎是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)橥高^這些模仿學(xué)習(xí)可以促進(jìn)兒童對(duì)外界的認(rèn)知發(fā)展，有助于日后的語(yǔ)言訓(xùn)練。如果孩子已有說單字的能力時(shí)，訓(xùn)練的重點(diǎn)則可放在說短句、表達(dá)需求上。