武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！聽理解障礙的康復(fù)辦法是教患者看訓(xùn)練者發(fā)音時的口唇動作與聲音的聯(lián)系，并配以物或圖，以達到理解目的。

讓口吃者說話時放慢語速。訓(xùn)練時讓患者做到每個字、每個詞、每個詞組直至每一句話都要放慢語速每個音節(jié)能夠相連結(jié)，還要學(xué)會以不同的語速說話，要有意識地不斷改變語速，做到想快就快想慢就慢.在訓(xùn)練時，也可以用節(jié)拍器或手指敞打桌面來控制語速。之后再逐漸退出節(jié)拍器和敲打動作的輔助。熟練以后可以用同樣的方法訓(xùn)練句子、段落和篇章，重塑言語的正常韻律。

因為運動發(fā)育遲緩患兒想要說話時，往往由于肌肉緊張而引起發(fā)音困難，手足動型的運動發(fā)育遲緩患兒表現(xiàn)得明顯，所以放松療法的目的就是降低與發(fā)音有關(guān)肌肉的緊張性，消除全身的過度緊張狀態(tài)，使不隨意肌松弛，利于呼吸與發(fā)音。

正確控制呼吸之間的氣流量是發(fā)音的基礎(chǔ)，而且控制呼吸又可減輕咽喉肌的緊張性利于發(fā)聲。正確的發(fā)聲和構(gòu)音，必須靠呼吸做動力，當(dāng)形成一定的氣流壓力時，才可以發(fā)聲，所以語言訓(xùn)練前必須先進行呼吸訓(xùn)練，運動發(fā)育遲緩患兒不能只單獨進行語言訓(xùn)練，必須與理學(xué)療法師、作業(yè)療法師共同進行綜合訓(xùn)練，患兒全身機能得到改善，呼吸機能也會相應(yīng)得到改善?？怪亓〉陌l(fā)育對于呼吸機能有重要的作用。例如，讓幼兒帶娃娃一起刷牙，裂嘴喊「ㄧ」，鼓臉頰假裝漱口，再喂娃娃吃飯，幫他把飯吹冷，然后喂完親親他…等。

嘴部動作的訓(xùn)練：要準(zhǔn)備各式各樣吸引孩子的玩具（如火車）牙刷、鏡子先觀察患兒在一般生活中。是否會做/a//u/的嘴型、會撅嘴動作、會模仿無聲吹起的動作、會模仿兩頰鼓起的動作。這些活動的訓(xùn)練方法如下：

平日在各種生活狀況下，隨機要患兒多練習(xí)運用嘴部。例如，和人再見時，示范親臉和飛吻的動作，鼓勵患兒照著做；過生日吃蛋糕前，有人受傷或打針后擦上碘伏后，要患兒跟著一起吹干；玩吹泡泡的活動時，要幼兒多練習(xí)；構(gòu)音訓(xùn)練要按照語言發(fā)育的規(guī)律，并與視覺、聽覺、觸覺等功能密切配合，利用患兒已能發(fā)出的音，先從容易構(gòu)音的音開始，如唇音b、p、m等，然后再進行較難的發(fā)音訓(xùn)練，如軟腭音k、g等，齒音及舌齒音t、d、n等。稱贊患兒的時候，親患兒一下，並要他回親你；照相的時候，要幼兒做出「一」字嘴形等。