自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練 

   不必有意改正孩子的音標(biāo)發(fā)音，對于自閉癥兒童的特性，語言康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以溝通工作能力為本。由于構(gòu)音訓(xùn)練方法大部分是實(shí)際操作性，非常容易減少孩子的溝通觀念。在孩子無法取得成功講故事以前，兒童自閉癥語言表達(dá)溝通訓(xùn)練方法的總體目標(biāo)應(yīng)集中化于溝通工作能力及語言表達(dá)能力。教師能夠 先忍受孩子錯發(fā)音，只必須示范性恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)發(fā)音就可以。

   自閉癥孩子的思維模式

一些自閉癥人士好像還會被自身心靈深處的一些刺激所吸引住，例如對小棍、細(xì)繩、水杯等的期盼，由于她們還記得這些東西曾帶來自身刺激感受?；蚴?，她們還將會被自身心里的認(rèn)知能力全過程分心，如律動節(jié)奏感、記數(shù)測算，或不斷回憶某一親身經(jīng)歷。不管哪種分心物，自閉癥人士對持續(xù)涌起的這種來源于外界的刺激及其來源于心里的觀念，不易把握住重中之重去了解和挑選。

   重度自閉癥兒童有哪些生活障礙

1、語言障礙，重度自閉癥孩子zui先被發(fā)現(xiàn)的特征，就是語言發(fā)育遲緩，到了2-3歲還不會說話。如果沒有進(jìn)行及時的干預(yù)訓(xùn)練，許多孩子甚至終身不能開口說話。

2、社交障礙，自閉癥，顧名思義就是把自己封閉起來，不跟他人交流。這點(diǎn)在重度自閉癥孩子的身上體現(xiàn)的尤為明顯。他們幾乎沒有和同齡孩子交往的興趣，社交范圍僅限于家人。