課外輔導(dǎo)有什么作用

課外輔導(dǎo)有什么作用

    1、課外輔導(dǎo)的好處在于：可幫助孩子及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。其次，課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，避免由于不懂的知識(shí)累積，造成對(duì)學(xué)習(xí)厭惡的不良循環(huán)。雖然早在十幾年前，國(guó)家就高喊減壓的的口號(hào)，但是大家都知道這只是一種形式而已，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是較重。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大。對(duì)孩子來說，難免有一些消化不了的東西。如果不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來，勢(shì)必會(huì)造成循環(huán)，不理解的東西越壓越多，這樣孩子的成績(jī)想提高時(shí)很難的。課外輔導(dǎo)能夠及時(shí)幫孩子補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓他們更好地進(jìn)入下一個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。?

    2、課外輔導(dǎo)的作用在于：可以有針對(duì)性因材施教。抽空做題也不是不可能，但好細(xì)微的時(shí)間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發(fā)展了。在課堂上，老師授課是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度，不可能面面俱到。此時(shí)，思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會(huì)會(huì)感覺聽起課來很吃力，不能夠及時(shí)吸收新知識(shí)。往往是因?yàn)榻處熓谡n的幾句話反應(yīng)不過來，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，課外輔導(dǎo)，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。?

小升初輔導(dǎo)的好處

小升初課外輔導(dǎo)的好處

    1、記憶型：這種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是大量做題，然后記背做過的題，考試時(shí)靠記憶解題。在家中孩子的學(xué)習(xí)可以投入90%以上，而不像外邊輔導(dǎo)，沒有家長(zhǎng)的約束，處于隨意的狀態(tài)。這種學(xué)生用記憶代替思維，思維能力沒有得到有效的訓(xùn)練和提升。當(dāng)他們進(jìn)入初中后，由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容增多，難度明顯增大，難以理解也記不住，因此，這種學(xué)生很快就出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，成績(jī)一落千丈。

    2、模仿型：這種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是模仿老師講的例題和做過的練習(xí)題，考試時(shí)用模仿類型題的方法解題。預(yù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生去自學(xué)老師未正式上到的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生的自學(xué)過后得到正確的驗(yàn)證時(shí)，肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力和信心，易于提高學(xué)習(xí)興趣。這種學(xué)生訓(xùn)練出來的是模仿性思維，思維能力提升甚少，當(dāng)他們升入高中后，由于高中的題型太多，千變?nèi)f化，他們已經(jīng)很難模仿，學(xué)習(xí)很累，事倍功半，成績(jī)自然不理想。

    3、思維型：這種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過思考、尋找知識(shí)與題目的聯(lián)系，通過做通做透一題，學(xué)會(huì)一片題。陌生問題的思維能力在今后的學(xué)習(xí)中，孩子要具備以上的學(xué)習(xí)能力，這些能力不是天生就會(huì)的，所以孩子不用擔(dān)心自己不會(huì)這些能力，全部都可以通過訓(xùn)練提升?？荚嚂r(shí)活用知識(shí)解題，這種學(xué)生的思維能力得到有效的訓(xùn)練，升入高中后，能夠做到舉一反三、融會(huì)貫通，這樣既能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，又能輕松考高分。步入中學(xué)后，不能再用記憶、模仿的思維方式學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為什么要報(bào)補(bǔ)習(xí)班，課外輔導(dǎo)有什么好處？?

    有的家長(zhǎng)單純的認(rèn)為報(bào)補(bǔ)習(xí)就是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好，考試成績(jī)很差，跟不上。一定要耐心了解，細(xì)致觀察孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，然后比較理性地去分析。請(qǐng)個(gè)老師給補(bǔ)下課，跟上班里的同學(xué)就行了，然后等孩子的成績(jī)稍有好轉(zhuǎn)，馬上就停下來不教了。感覺分?jǐn)?shù)比以前提高了，就可以了。有的家長(zhǎng)呢，認(rèn)為孩子做不出作業(yè)，或孩子不肯做作業(yè)，上學(xué)時(shí)交不出作業(yè)，老師要批評(píng)，沒辦法，所以才不得已去補(bǔ)習(xí)，有的家長(zhǎng)，甚至把老師長(zhǎng)期請(qǐng)?jiān)诩依?，陪孩子做作業(yè)。

    家長(zhǎng)的這些做法都不是很正確，其實(shí)報(bào)補(bǔ)習(xí)班，并不一定是為了給孩子補(bǔ)下課，那么簡(jiǎn)單，其實(shí)一個(gè)好的老師，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，同時(shí)還是一個(gè)好的心里老師，不但會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，教書育人，還會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)為人處事，提高孩子對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)知的能力，在學(xué)習(xí)上能夠做到有效，，輕松愉快。所以說，如果家庭和學(xué)校都不夠給力，把課外輔導(dǎo)看作是促進(jìn)學(xué)習(xí)的“第三條道路”，也未嘗不可。從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。挖掘?qū)W習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從心里學(xué)的角度上，還會(huì)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心情，管理自己的情緒，應(yīng)付各種不愉快的事情。?

    要想讓孩子健康成長(zhǎng)，必需要德智體完整發(fā)展。所以有條件的家庭報(bào)補(bǔ)習(xí)班，還是比較好的。一個(gè)人從父母那里得到的更好的財(cái)富就是我們頭腦里的東西，并非是豪車名宅。?

    勤思教育對(duì)那些想報(bào)補(bǔ)習(xí)班，或已經(jīng)報(bào)了補(bǔ)習(xí)班的家長(zhǎng)們提出一些看法，如果家庭經(jīng)濟(jì)條件比較緊張的話，不一定要去補(bǔ)習(xí)的，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)太緊張，對(duì)孩子的心態(tài)不好，反而會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，如果你只是為了孩子不會(huì)做題或不肯做。如果簡(jiǎn)單比較一下參加了輔導(dǎo)和沒參加輔導(dǎo)這兩組學(xué)生，通常都會(huì)發(fā)現(xiàn)參加了輔導(dǎo)的學(xué)生平均成績(jī)更高。學(xué)習(xí)成績(jī)差，跟不上，報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班給補(bǔ)下課，能跟上去就行了，這樣的話，我勸你也不用非報(bào)不可，這樣的補(bǔ)習(xí)對(duì)孩子的教育沒多大好處。

    后勤思教育認(rèn)為，報(bào)補(bǔ)習(xí)并非單純是為了給孩子補(bǔ)文化課那么簡(jiǎn)單，而是讓孩子都學(xué)點(diǎn)東西。3、為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)同管共理的教學(xué)理念。把孩子培養(yǎng)出色一點(diǎn)，并非是幫他做題，也不是讓他在文化課上有點(diǎn)進(jìn)步就可以了，如果經(jīng)濟(jì)條件應(yīng)許的話，那么進(jìn)步快的學(xué)科就更應(yīng)該讓那個(gè)老師教下去，說明那個(gè)老師教得不錯(cuò)，這個(gè)孩子，在那門學(xué)科上已經(jīng)好學(xué)了。就應(yīng)該好好把這門學(xué)科學(xué)下去，在這門學(xué)科上成為特長(zhǎng)，而不是像有些家長(zhǎng)那樣，分?jǐn)?shù)上去了，馬上就不用這個(gè)老師教了，就以為已經(jīng)學(xué)好了，其實(shí)這是家長(zhǎng)笨的一種做法，世界上是沒人會(huì)把一門學(xué)科給學(xué)好的，也沒人把一門學(xué)科給學(xué)完的。只不過是比別人學(xué)得好點(diǎn)而已。是一般的人比不了而已。