【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：

注意力對準(zhǔn)備入學(xué)的孩子來說，注意力是蕞為重要的能力。從現(xiàn)在開始，爸爸媽媽可以每天抽出半小時，和孩子一起做一些事情，可以是閱讀、畫畫或者其他孩子感興趣的事情。但是要求他在一段時間內(nèi)不開小差，專注地做好手頭的事。教師要重視對值日生工作的評價，提高幼兒責(zé)任感，促進(jìn)幼兒服務(wù)他人的社會行為發(fā)展。一開始也許孩子只能堅持10分鐘、15分鐘，時間長了，慢慢地孩子就會越來越“坐得住”。

學(xué)習(xí)抓重點?！奥牭嚼蠋熞探o你的東西”這一點對孩子來說非常重要。因為小學(xué)老師的教學(xué)一般都是循序漸進(jìn)的，所教的東西不會超出孩子的能力范圍，可是如果孩子分不清重點，把中心部分和細(xì)節(jié)部分混淆成一片，就會遇到學(xué)習(xí)上的麻煩。二是社會關(guān)系的不適應(yīng)，陌生的教師、同伴、新的標(biāo)準(zhǔn)、要求，會使幼兒產(chǎn)生距離感，不太主動親近他人，影響了建立新的、和諧的師生、同伴關(guān)系。比如對于老師布置的作業(yè)，不是做少了，就是做多了，這都是抓不住重點、混淆了要求的表現(xiàn)。

【義烏幼小銜接】激發(fā)孩子對新校園的向往之情。

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：心理上：培養(yǎng)新階段的積極態(tài)度在即將進(jìn)入新的、陌生的環(huán)境時，孩子既會有興奮、向往，也難免會流露出緊張、焦i慮的情緒。

此時，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了?！?讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。

再如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”

再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你!”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。理想的幼小銜接，應(yīng)貫穿至整個學(xué)前教育，充分利用三年幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒扎實的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣，以及對事物的探究學(xué)習(xí)興趣。

適時的讓孩子上幼兒園，還可讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活中很多孩子都是獨生i子女，而家里有爺爺奶奶，爸爸媽媽，外公外婆，有些甚至還會有更多的家庭成員而獨寵一個孩子，這樣很容易把孩子寵壞，由其是一些父母上班忙把孩子交給老人的更容易出現(xiàn)溺愛的問題，而影響到孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。而幼兒園的老師多是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)的，在育兒方面，更有心得。再者孩子天生的模仿力是非常強的，很多時候，孩子和別的孩子生活在一起，會模仿其它的好習(xí)慣，這樣有利于培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣還能讓孩子從小養(yǎng)成良好的自理能力，更有利于孩子的成長。幼兒園教師面對幼兒的爭執(zhí)時，引導(dǎo)幼兒學(xué)會相互謙讓、禮貌待人，在溝通交流中懂得“規(guī)則”的重要性，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。