高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班

 輔導(dǎo)班形式

     輔導(dǎo)班的一個(gè)班一般在3個(gè)學(xué)員以上，大致分為三類(lèi):小班和大班以及一對(duì)一z輔導(dǎo)。通常情況下，小班是指15人以內(nèi)，比較常見(jiàn)的10人小班。這種輔導(dǎo)班上課氛圍活躍，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在同等師資的前提下，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏高。面對(duì)諸如“全國(guó)規(guī)模最z大”、“師資最z強(qiáng)”、“命中分?jǐn)?shù)最z高”、“英語(yǔ)大小作文全部命中”的輔導(dǎo)班廣告宣傳時(shí)，我頓時(shí)眼花繚亂，無(wú)從下手了。大班通常是指20人以上的班級(jí)，多的可以達(dá)到200人，這種輔導(dǎo)班上課需要老師有激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，相對(duì)來(lái)說(shuō)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低。

大學(xué)生辦輔導(dǎo)班，是教育還是“向錢(qián)看”

近些年，創(chuàng)辦輔導(dǎo)班成為一些大學(xué)生的選擇。在他們看來(lái)，辦班不僅可以養(yǎng)家糊口，還能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)追求。

師范生魏軍決定發(fā)揮所長(zhǎng)，辦一家課外輔導(dǎo)班。父母對(duì)兒子的創(chuàng)業(yè)想法頗為支持，還騰出一套房子，作為他的教學(xué)場(chǎng)地。

然而，就在年輕人將輔導(dǎo)班創(chuàng)業(yè)視作“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的同時(shí)，輿論卻一邊倒地批駁起輔導(dǎo)班帶給孩子的身心傷害，一系列“禁補(bǔ)令”也接連出臺(tái)，劃出行業(yè)“紅線”?！稗k輔導(dǎo)班，還有前途嗎？”類(lèi)似的問(wèn)題，成為不少大學(xué)生的困惑。

為就業(yè)，為賺錢(qián)，輔導(dǎo)班躋身創(chuàng)業(yè)熱選

接過(guò)擔(dān)子，魏軍才發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)班賺錢(qián)，遠(yuǎn)沒(méi)有想象中容易。招生、開(kāi)班、備課、上課，整套流程走下來(lái)，很不輕松。周內(nèi)輔導(dǎo)每天3小時(shí)，周末每天4小時(shí)，寒暑假則要6小時(shí)，自己每天還抽出3小時(shí)備課。

生存不易，可還是有越來(lái)越多的年輕人涌入這個(gè)行業(yè)。其中不少和魏軍情況類(lèi)似，都是以開(kāi)班作為工作前的過(guò)渡。當(dāng)然，也有年輕人將課外培訓(xùn)當(dāng)成真正“賺錢(qián)”的項(xiàng)目。

就連網(wǎng)上都流傳著這樣一句話：如果想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就選擇輔導(dǎo)班類(lèi)的教育行業(yè)。中小學(xué)生的課外輔導(dǎo)市場(chǎng)更是其中的“香餑餑”，根據(jù)中國(guó)青少年研究中心統(tǒng)計(jì)，2014年課外輔導(dǎo)規(guī)模就高達(dá)6502億元，占到家庭經(jīng)濟(jì)總收入的30%，成為毋庸置疑的“剛需”。

甘肅女孩陳蕾（化名）就是這樣想的：培訓(xùn)市場(chǎng)需求量較大，在一些地級(jí)市，補(bǔ)習(xí)教師的文化素質(zhì)和教育水平參差不齊，發(fā)展不完善。而自己年輕，對(duì)輔導(dǎo)班有一定的認(rèn)識(shí)，也有家人從事相關(guān)工作，耳濡目染，容易“上手”。

和魏軍不同，陳蕾不滿足于“小打小鬧”。學(xué)管理的她第y一

一時(shí)間找到4名合伙人，租賃了近500平方米的場(chǎng)地，細(xì)化了機(jī)構(gòu)的職能，分派專(zhuān)人負(fù)責(zé)招生、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)工作。“籌備達(dá)半年之久，投資在50萬(wàn)元以上”。

有付出就有回報(bào)。一年下來(lái)，陳蕾的輔導(dǎo)班逐漸走向正軌。她本人也堅(jiān)定信心，決定將課外輔導(dǎo)作為長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

開(kāi)門(mén)難，運(yùn)營(yíng)難，輔導(dǎo)班創(chuàng)業(yè)并非“輕而易舉”

即便開(kāi)輔導(dǎo)班創(chuàng)業(yè)的想法很好，也有廣闊市場(chǎng)，但付諸實(shí)踐的過(guò)程會(huì)遇到很多問(wèn)題。

x先面臨的是資質(zhì)難題。相比其他行業(yè)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的門(mén)檻更高，既要保證資金投入、辦學(xué)規(guī)模，還要獲得教育b部門(mén)的辦學(xué)許可。這對(duì)在校生或剛剛畢業(yè)的年輕人有一定難度。

為此，不少創(chuàng)業(yè)者會(huì)想方設(shè)法鉆空子，例如，“托管”名義開(kāi)班，獲取要求較低的“家政公司”的營(yíng)業(yè)執(zhí)照。相應(yīng)地，放松對(duì)辦學(xué)環(huán)境、安全上的人力投入。

而大多數(shù)高校學(xué)生，對(duì)自己首g個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還是很認(rèn)真的，會(huì)想辦法改進(jìn)自己的服務(wù)質(zhì)量，設(shè)計(jì)海報(bào)，線上宣傳，推出試聽(tīng)課程，打價(jià)格戰(zhàn)……只要能帶來(lái)生源，都會(huì)去嘗試一番。

魏軍常做的就是“掃樓”，在臨近輔導(dǎo)班的小區(qū)，發(fā)傳單，貼海報(bào)?！叭ツ甓?，差點(diǎn)凍掉了耳朵?！标惱賱t在公司成立了新媒體部，定期推出招生優(yōu)惠。為了吸引更多關(guān)注，他們還會(huì)創(chuàng)作一些家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容信息。

可招生還是越來(lái)越難，隨著秋季開(kāi)學(xué)，魏軍白天發(fā)傳單，家長(zhǎng)會(huì)擺手拒絕。晚上去小區(qū)貼海報(bào)，人還沒(méi)走，海報(bào)就被撕掉了。就連“免費(fèi)試聽(tīng)求贊求轉(zhuǎn)發(fā)”的廣告，也詢者寥寥。

“學(xué)生的進(jìn)步，才是口碑。”陳蕾表示，自己班上曾有成績(jī)上漲300多分的學(xué)生，成了“活廣告”。但在這一個(gè)人身上，老師傾注了超乎尋常的心血。不僅在課上悉心指導(dǎo)，就連課下后也主動(dòng)陪他回家，了解她的想法。家長(zhǎng)也會(huì)積極配合，對(duì)孩子進(jìn)行正向激勵(lì)。

然而，大多情況下，輔導(dǎo)班老師精力有限，無(wú)法給予孩子更多關(guān)愛(ài)，也很難深入了解他們的心靈世界。這就導(dǎo)致進(jìn)入輔導(dǎo)班的孩子，大多時(shí)候也是在裝模作樣、消耗時(shí)間，長(zhǎng)此以往，反而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

輔導(dǎo)班，應(yīng)該辦教育還是“向錢(qián)看”

因此，一個(gè)對(duì)教育理想主義者的考驗(yàn)是，是否要迎合家長(zhǎng)需求？

某些家長(zhǎng)存在“金錢(qián)換成績(jī)”的認(rèn)知偏差，認(rèn)為輔導(dǎo)班就是漲分提成績(jī)的地方，自己只要花了錢(qián)，報(bào)了班，孩子的學(xué)習(xí)必須突飛猛進(jìn)。

事實(shí)并非如此。魏軍班上就有成績(jī)從60分跌到30分的例子?！罢f(shuō)到底，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，輔導(dǎo)班只是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充，至多起到輔助性的作用”，魏軍有些無(wú)奈。家長(zhǎng)卻常常把責(zé)任推給他，覺(jué)得沒(méi)效果，中途或者下次開(kāi)課就換地了，有時(shí)還會(huì)拖欠學(xué)費(fèi)。

一些熱愛(ài)教育、真的想在培訓(xùn)行業(yè)有所作為的大學(xué)生看到了孩子的抵觸心理，反思起“唯分?jǐn)?shù)論”的功利性辦學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)與孩子溝通交流，利用與孩子年齡差距小的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)共同的愛(ài)好，潛移默化地引導(dǎo)這些中小學(xué)生。

但確實(shí)有不少人在賺錢(qián)壓力下，背離初心，像社會(huì)上某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣“迎合市場(chǎng)，攥緊家長(zhǎng)錢(qián)包”。采訪中，就有人“知法犯法”，打起培訓(xùn)“擦邊球”，一邊準(zhǔn)備“能力培養(yǎng)”的課程應(yīng)付檢查，一邊偷偷進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。機(jī)關(guān)的審查和批準(zhǔn)，對(duì)該?，F(xiàn)場(chǎng)包括實(shí)地調(diào)查在內(nèi)的狀況進(jìn)行檢查和驗(yàn)證3。甚至一些“特長(zhǎng)培養(yǎng)”輔導(dǎo)班也抓住家長(zhǎng)的心理，拋出“升學(xué)加分”的種種噱頭。

大學(xué)生以輔導(dǎo)班創(chuàng)業(yè)確實(shí)風(fēng)險(xiǎn)重重，但在這個(gè)過(guò)程中也鍛煉了他們與人打交道、服務(wù)社會(huì)的能力。一位資s深教師給出建議，“教育事業(yè)不應(yīng)是只想賺錢(qián)的產(chǎn)業(yè)，在商業(yè)利益之外，輔導(dǎo)班也要兼顧孩子的成長(zhǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更要遵守教育政策，尊重教育規(guī)律?！?

   如今，隨著家長(zhǎng)與學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)教育的越來(lái)越重視，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)選擇合適的輔導(dǎo)班去增值自己或者，幫助自己輔導(dǎo)落下的課程，答疑解惑，因此，輔導(dǎo)班對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的幫助還是非常大的。

一：輔導(dǎo)班可以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的不足，滿足個(gè)人的教需求。一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)班班每周布置的作業(yè)都是會(huì)比日校的難，老師講的課也都是比日校的更高深。其次，上輔導(dǎo)班能使學(xué)習(xí)成績(jī)提高?！【€上輔導(dǎo)的好處是線上一對(duì)一輔導(dǎo)與傳統(tǒng)家教、輔導(dǎo)班無(wú)論是在師資、針對(duì)性、還是在教學(xué)環(huán)境、便利性上都有很大差別。輔導(dǎo)班，關(guān)鍵就在這個(gè)“輔”字上，一個(gè)“輔”字就道出了輔導(dǎo)班的“真諦”：幫助你學(xué)習(xí)。線上輔導(dǎo)不需要孩子?xùn)|跑西跑的去輔導(dǎo)班，不需要家教到家里來(lái)。

二：可以有針對(duì)性因材施教。在課堂上，老師授課是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度，不可能面面俱到。此時(shí)，思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力，不能夠及時(shí)吸收新知識(shí)。往往是因?yàn)榻處熓谡n的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。的確有很多輔導(dǎo)班是很有水平的，也幫助了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)，也產(chǎn)生了好的效果，起到了積極的作用。相反，在線一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。

三：可以提高學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的

建立教學(xué)類(lèi)相當(dāng)于建立教育機(jī)構(gòu)必須具備四個(gè)基本條件。

1）有資格的老師可靠的信息源可以確保教育和教導(dǎo)任務(wù)的完成。

2）教導(dǎo)符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備。

3）相對(duì)健全的內(nèi)部組織和管理組織

4）學(xué)校運(yùn)營(yíng)和資金的穩(wěn)定資金是必要的。

上述基本條件后，他們可以去當(dāng)?shù)厝嗣駔政府和教育b部等有能力當(dāng)局進(jìn)行考試和批準(zhǔn)。實(shí)施審查和批準(zhǔn)手續(xù)的具體程序如下。

1 .適用；根據(jù)基準(zhǔn)的設(shè)定指d定相關(guān)事項(xiàng)

2 .機(jī)關(guān)的審查和批準(zhǔn)，對(duì)該?，F(xiàn)場(chǎng)包括實(shí)地調(diào)查在內(nèi)的狀況進(jìn)行檢查和驗(yàn)證

3 .必須由國(guó)民政府、教育行政省或者有權(quán)限的當(dāng)局批準(zhǔn)。