武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。在實(shí)踐言語(yǔ)矯治及練習(xí)的過(guò)程中，反復(fù)涉及到漢語(yǔ)言的基礎(chǔ)理論。它能準(zhǔn)確的指導(dǎo)學(xué)聲、構(gòu)音、語(yǔ)音。漢語(yǔ)中的語(yǔ)音可以分為：元音、鼻音、邊音、塞音、塞擦音、擦音；漢語(yǔ)的構(gòu)音語(yǔ)音分為3類：清音、濁音、靜音。兒童語(yǔ)言訓(xùn)練判斷若兒童無(wú)以上明確原因而呈現(xiàn)的言語(yǔ)發(fā)育顯著延遲現(xiàn)象,則稱為特發(fā)性言語(yǔ)發(fā)育妨礙或發(fā)育性言語(yǔ)緩慢。

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兒童語(yǔ)言訓(xùn)練判斷言語(yǔ)是一個(gè)系統(tǒng)、專業(yè)的康復(fù)領(lǐng)域，知行合一：它既需要干預(yù)者掌握夯實(shí)的理論，同時(shí)又需要干預(yù)者掌握其它的學(xué)科：如運(yùn)動(dòng)學(xué)、應(yīng)用行為分析法、教育學(xué)、兒童心理學(xué)等。此次心之初教育的老師上海之行，收獲頗豐！充實(shí)了理論，解惑了日常言語(yǔ)干預(yù)中的疑惑。提升了言語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，給在心之初教育干預(yù)言語(yǔ)的孩子們帶來(lái)更的言語(yǔ)干預(yù)課程！特發(fā)性言言語(yǔ)語(yǔ)發(fā)育妨礙,臨床上分為表達(dá)性言語(yǔ)妨礙和感受性言語(yǔ)妨礙二種。

兒童語(yǔ)言訓(xùn)練判斷有些家長(zhǎng)在發(fā)覺(jué)孩子明白指令后，就很滿足，開(kāi)始抱等鼓勵(lì)行為，不讓其動(dòng)手再進(jìn)行指令訓(xùn)練中的動(dòng)作練習(xí)，覺(jué)著孩子做事很為難。但家長(zhǎng)要明白，孤獨(dú)癥孩子的這些為難，才能更讓TA進(jìn)步。當(dāng)他一步步嘗試可以完成完整指令后，家長(zhǎng)朋友們?cè)偃ス膭?lì)。當(dāng)然這個(gè)度需要家長(zhǎng)朋友把控好，我們不勉強(qiáng)，不要讓他過(guò)激，不要讓他易怒，把控好孩子情緒以及訓(xùn)練程度，切記萬(wàn)事不可一蹴而就。新生兒不僅能夠聽(tīng)見(jiàn)聲音，還能區(qū)分聲音的高低，強(qiáng)弱，品質(zhì)和持續(xù)時(shí)間。