互動(dòng)錄播

運(yùn)用多媒體等手法呈現(xiàn)精選個(gè)案，請(qǐng)學(xué)員利用已有知識(shí)嘗試提出解決方案，勘校正誤，設(shè)置懸念，然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析，后上升為理論知識(shí)。一般程序?yàn)榘咐庹f(shuō)——嘗試解決——設(shè)置懸念——理論學(xué)習(xí)——剖析方案。這種方法直觀具體，生動(dòng)形象，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)錯(cuò)分明，印象深刻，氣氛活躍。期望大家在選購(gòu)互動(dòng)錄播設(shè)備時(shí)多一份細(xì)心，少一份浮躁，不要錯(cuò)過(guò)細(xì)節(jié)疑問(wèn)。缺點(diǎn)是理論性學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深刻，典型個(gè)案選擇難度較大，課堂知識(shí)容量較小。

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維思辨式互動(dòng)

把現(xiàn)有定論和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)方法提供給學(xué)員，讓學(xué)員指出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設(shè)置正反兩方，在爭(zhēng)論中尋找答案。一般方法為解說(shuō)原理——分析優(yōu)劣——發(fā)展理論。中視天威專業(yè)生產(chǎn)、銷售互動(dòng)錄播設(shè)備，我們?yōu)槟治鲈摦a(chǎn)品的以上信息。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問(wèn)題深刻，自由度較大，但要求教員必須充分掌握學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)和理論水平，并對(duì)新情況、新問(wèn)題、新思路具有較高的分析把握能力。

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互動(dòng)錄播的應(yīng)用

有些偏鄉(xiāng)地區(qū)學(xué)校由于師資匱乏，經(jīng)常有些學(xué)科根本沒(méi)有教師能夠擔(dān)任課程，而是以其他學(xué)科老師暫時(shí)擔(dān)綱。為了促進(jìn)教育均衡，可以由城市與偏鄉(xiāng)學(xué)校配對(duì)，或是由特定科目教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校配對(duì)較差的學(xué)校，定時(shí)進(jìn)行課程的遠(yuǎn)程教學(xué)。中視天威——專業(yè)生產(chǎn)、銷售互動(dòng)錄播設(shè)備，我們公司堅(jiān)持用戶為上帝，想用戶之所想，急用戶之所急，以誠(chéng)為本，講求信譽(yù)，以產(chǎn)品求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，我們熱誠(chéng)地歡迎各位同仁合作共創(chuàng)輝煌。這種遠(yuǎn)程教學(xué)類型以教學(xué)為主，教研為輔，也就是主要目的在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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錄播課堂

錄播課堂除了通過(guò)互動(dòng)功能實(shí)現(xiàn)專遞課堂的應(yīng)用外，系統(tǒng)可以對(duì)課程進(jìn)行錄制，并形成教學(xué)資源庫(kù)，充分利用這些資源幫助提高教學(xué)水平。具體來(lái)說(shuō)，可以形成名師課堂，即將名師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者期末總結(jié)錄制下來(lái)，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面還可以作為示范課讓其他老師學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助他們提高。雙流：雙師課堂專用終端、手機(jī)、pad、pc各方內(nèi)容雙流共享，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。也可以形成名校課堂，將各名校的資源錄制下來(lái)，學(xué)生可以進(jìn)行選學(xué)，擴(kuò)大資源的覆蓋面。

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