一對一課外輔導優(yōu)勢包括但不限于以下幾點：

    1、真正因材施教。一對一課外輔導的形式是一個老師對一個學生，這樣的方式讓老師將時間和精力都放在了一個學生身上，使得老師能在較短時間內(nèi)全方面了解這個學生性格擅長等特點，掌握學生學習上的弱點和不足，進而可以幫助學生查缺補漏、攻克難點重點和薄弱點，進而提高學生的學習成績。

    2、快速答疑解惑。在學校的大課教學之中，老師不可能顧及到每一個學生，課上的一些疑問可能不能及時得到解答，或者課下學生不好意思向老師請教，以至于難題越積越多，影響學習激情。但是在一對一課外輔導中，老師就可以及時為學生答疑解惑，并且傳授舉一反三、活學活用的解題技巧，使得學生始終保持學習激情和挑戰(zhàn)難題的熱情。

    3、可以增強學生的興趣和信心。一對一課外輔導老師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

    4、糾正不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，除少數(shù)智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。

    5、貼心陪伴、積極引導、個性培養(yǎng)。同樣是一對一課外輔導，對于自控力比較弱、注意力不集中的同學來說，在線一對一的輔導效果不如面授一對一課外輔導效果好。因為老師像朋友一樣貼的陪伴在身邊和老師像明星一樣出現(xiàn)在屏幕上給學生完全不一樣的感受。

重慶一對一補課有效果嗎？

    1、以培養(yǎng)能力為主的補習班是有效果的。比如說讓孩子有更好的記憶力、閱讀能力、應用能力、思維分析能力、批判思考能力和創(chuàng)新思維能力，這些具體的能力訓練才是我們未來教育過程中的核心與關鍵。而真正要將這些能力都訓練好，是需要對孩子進行自學能力培養(yǎng)的。孩子的自學能力培養(yǎng)，在中高年級后，要教會孩子自己去看書，自己去學習，自己去整理學習內(nèi)容，學會預習、學會復習，并將這些變成自己每天的基本學習內(nèi)容。因為學習較終還是學生的事情，不是我們老師的事情，也不是我們家長的事情，我們無法代替孩子去學習。

    2、急功近利的補習短期有效，但長期效果不好。比如初中畢業(yè)即將中考，為了讓孩子考一個好點的高中，給孩子報一個補習班。那么培訓機構會針對孩子的知識點進行短期突擊，成績提高很快，對中考錄取較好學校很有效果，但對其在高中時的學習用處不大，畢竟不是提高孩子的學習能力，而是短期教會孩子會考中考。

    3、孩子抗拒的補習無效。學生的學習能動性不足，孩子心理是抗拒，再好的輔導班也白搭。要想學習好，自己必須有強烈的學習愿望，也就是要有良好的主觀能動性，自己本身不愿意學，對學習認識不清，喪失信心，再好的輔導班都白搭。

重慶一對一課外輔導班怎么選擇？

尊重孩子意見

    參加課外輔導班學習的學生大致分為三大類：一類學生參加學校中的課內(nèi)教育無法使他們滿足，存在“吃不飽”的情況；另一類學生在學校的成績比較差，希望通過參加課外輔導班來提高自己的成績；第三類學生自己并沒有主動參加培訓的愿望，但出于家長和周圍環(huán)境的壓力而不得不參加課外培訓。家長在面對多家培訓機構和紛繁的培訓課程時，一定要注重孩子的興趣意愿，選擇適合孩子參加的班。

與輔導老師交流

    選擇輔導班時，家長應與輔導教師交流，把孩子的不足之處和性格特征告訴輔導教師，咨詢輔導教師將要采取的教學方法。2021年常見的幾類輔導課程可歸類如下：

    一對一個性化服務：精銳教育常采取這種教學模式，老師能夠針對學生的情況“因材施教”，在輔導時可以有的放矢。但此類模式一般費用較高。適用于成績不好、自學能力差或者偏科的學生。

    大班重交流互動：大班模式主打“名師指導”牌，老師在教學上更多是對于學習考試方向和考試技巧方面的點撥。

    孩子會得到學科老師、班主任、咨詢老師等的全心輔導。

    沒有別的學生，有些學生可以不再害羞，放松學習。

    老師備課、上課針對性效果大大增多，能一針見血地找準并解決問題。

    不受別人的干擾，可以按照既定的速度學習。

    學生的錯誤可以得到老師全方面、細心的指導。

    老師可即時回答學生問題，不拖拉乃至遺忘成隱患。

    老師一對一地培養(yǎng)孩子的習慣、態(tài)度、方法等根本性的學習能力，從根本上入手解決孩子長時間成績不好、不愛學習、死學上不去等各種學習的疑難雜癥。