校園文化設計思路

隨著整個社會對高質(zhì)量學校教育需求的不斷增加，辦學主體的多元化，整個社會教育系統(tǒng)開放程度的不斷提高和生源數(shù)量的不斷減少，學校間的競爭變得日趨激烈，如何在激烈的競爭中求的生存與發(fā)展已經(jīng)成為學校面臨的日益嚴峻的問題。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變的高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。學校間的競爭說到底是學校文化的競爭，是學校品牌的競爭教育要打破“千校一面”的現(xiàn)狀，要形成不同學校的不同特色，實現(xiàn)文化的多元性，就要創(chuàng)立學校環(huán)境文化品牌，彰顯學校鮮明個性。

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用制度為學校文化建設樹規(guī)

制度是學校的文化契約，制度與文化是一種相互依存的關(guān)系，制度是硬文化，文化是軟制度，制度建設是提高文化執(zhí)行力的前提條件。校園特色：在新校區(qū)規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環(huán)境。良好的制度環(huán)境為學校校風的形成奠定了堅實的基礎，學校的理念體現(xiàn)在學校的制度文化建設上時，才能產(chǎn)生穩(wěn)定性和持續(xù)性。學校利用制度保障學校文化建設，堅持管理制度與學校倡導的文化特質(zhì)同行，使制度的執(zhí)行過程成為激勵人發(fā)展的過程。要使制度成為一種文化，還需遵循科學、合理的人本精神，體現(xiàn)學校核心價值觀，并為廣大師生所認同，制度的形成過程要體現(xiàn)民主性與傳承性。在校園內(nèi)構(gòu)建起人人遵守制度、個個維護制度的良好制度環(huán)境，不但需要學校領(lǐng)導和教師投入更多的時間和精力，還對其引導人的文化水準和能力有更高的要求。

大學校園文化設計原則

明晰整體設計的重要出發(fā)點

每一個園區(qū)的整體設計中，要分析基地，教學理念等，撥出設計的切入點。用活動為學校文化建設固本活動是教育得以實施的重要載體，也是學校文化建設的重要渠道。明晰整體設計的重要出發(fā)點有利于在設計中把握重要矛盾，突出主體特點明確主從關(guān)系，并提出各個要素聯(lián)系的內(nèi)在邏輯和方式，從而明確各個設計要素應遵循和突出的重點規(guī)則保證整體統(tǒng)一的方向。

相互制約的循環(huán)思維過程

校園整體設計的思維過程多向循環(huán)的綜合過程，即從建筑設計出發(fā)考慮規(guī)劃，從外部空間結(jié)構(gòu)考慮規(guī)劃，再反過來從規(guī)劃要求考慮建筑，景觀和外部空間。在整體設計中這四個部分，應該是相互制約的，在每一個設計階段都要兼顧其他設計階段。