康復訓練方法：

     方法/步驟1:

     音樂康復訓練法：音樂康復訓練法可分為團體zhi療與個別zhi療;主要的zhi療工具為大鼓和銅鈸，讓兒童即興、自由的敲打以達到自我宣泄、解放及自我表現(xiàn)的目的。音樂zhi療可協(xié)助自閉者集中注意力、培養(yǎng)想像力、穩(wěn)定情緒、促進社會化與語言互動、發(fā)展新的休息技能與新的興趣。

     方法/步驟2:

     使用簡短清晰的指令：當家長與孩子交往提出問題時，首先要確定孩子是在注意自己，然后對他發(fā)出簡短清晰的指令。

 為高功能學生所提出的建議

在學校中，如果能得到個別輔導，許多高功能的學生會很成功。這個為其作個別輔導的人應(yīng)該十分了解，他應(yīng)該接受有關(guān)高功能的特殊訓練。他的作用并不是充當學生亦步亦趨的影子，也不是一出現(xiàn)問題就來幫助學生。助手只有在幫助學生fa展或者采用有助于提高學生獨立性的結(jié)構(gòu)（日程表、修改任務(wù)和核對表）時，才能取得少有的成功。助手也應(yīng)該確保一天二十四小時采用這一結(jié)構(gòu)。即使是自閉學生在特殊教育班級中時，助手的出現(xiàn)對他也是有幫助的。在這一情境中，助手應(yīng)該負責提供結(jié)構(gòu)，并保證學生的作業(yè)和對他的指導同常規(guī)班級的作業(yè)和得到的指導是相稱的。當特殊教育班級中的同儕沒有能與之相比的學業(yè)技能時，這更為必要。

為患的學生提供結(jié)構(gòu)化的與同儕互動的機會，能幫助他發(fā)展社交技能。但是，只是將學生放在其他孩子在場的情境中，對他是不可能有什么幫助的。正確的做法是，邀請學生進入其特殊教育班級中，來玩結(jié)構(gòu)化的游戲，讓互動集中于具體的游戲的全過程，這是一個給自閉學生以練習互動的方式。在某種情況下，給同儕提供一些有關(guān)的簡單的信息，也有可能使得同儕互動更為成功，因為同儕會了解自己為什么要做對他來說有點古怪的事情。

   自閉癥的表現(xiàn)：

1.脾氣暴躁，容易jiao- 慮，發(fā)脾氣，經(jīng)常大叫大喊 11.走路踮腳，不正視前方，經(jīng)常跑來跑去

2.拒絕接受變化，如走路老走一條路線

3.對環(huán)境冷漠，莫名其妙的發(fā)笑和哭，有的不會哭有的不會笑14.抵抗正常的學習方法，用奇怪的玩耍方法。

4.動作不協(xié)調(diào)，容易摔跤，有的不喜歡走路，喜歡人家抱 16.對疼痛不敏感，有極個別的過敏，特別依賴某種物品

5.不明原因的哭鬧，拒絕擁抱

6.腦袋過大或有不正常的凹陷或突出

7.有的動作特別靈活，攀高攀低都不摔跤

8.有的記性很好