室內(nèi)活動(dòng)的語言干預(yù)策略

超越式的互動(dòng)應(yīng)用在孩子與家長的故事閱讀中。盡管孩子的語言行為并不一定是令人滿意的，但擴(kuò)展法在搭建兒童會(huì)話架構(gòu)上的作用是被肯定的。通常兒童都會(huì)一再要求閱讀同一本故事書，這樣兒童與家長對故事里的對話會(huì)越來越熟悉，當(dāng)母親要確定兒童有能力可以正確回答關(guān)于故事情節(jié)的問題時(shí)，就可以提出不同難度且具挑戰(zhàn)性的問題。室內(nèi)活動(dòng)的語言干預(yù)策略，常常要建立在與孩子的恰當(dāng)溝通技巧上，這是經(jīng)常采用的反應(yīng)策略中的一部分，它提倡“跟隨著兒童的引導(dǎo)”去發(fā)展干預(yù)策略，而不是對兒童強(qiáng)行進(jìn)行干預(yù)。

如果你的孩子特別逃避與人接觸，并似乎只有在獨(dú)處時(shí)才能找到樂趣，你仍然可以使用一些方法讓他參與互動(dòng)。訓(xùn)練時(shí)可利用各種方法讓孩子充分注意外界，關(guān)心外界的人和物的存在，以此作為訓(xùn)練目標(biāo)。你可以仔細(xì)琢磨他回避性的行為，觀察這樣的行為會(huì)給他帶來感覺上的愉悅，還是會(huì)讓他避免那些令他不適的刺激。如果他對感覺刺激過于敏感，試著和他一起參與這些活動(dòng)，這樣既能給他提供相同的愉悅感，又能讓她有安全感。如果他一個(gè)人躺在地上，不要認(rèn)為他是想躲避你，這或許是因?yàn)樗硎艿匕逯紊眢w的感覺。

通過詢問孩子的愿望，你同時(shí)也在幫他思考自己在做什么。這種由對某個(gè)場景作出反應(yīng)轉(zhuǎn)換到思考的過程，對孩子的發(fā)展非常關(guān)鍵。為此語言矯正專家總結(jié)了幾個(gè)口肌訓(xùn)練方法，來加強(qiáng)孩子的發(fā)音及構(gòu)音的訓(xùn)練，家長可做為家庭日常訓(xùn)練進(jìn)行練習(xí)。正是這種能力使孩子可以形容自己的情緒感受，而不再是通過動(dòng)作將其表現(xiàn)出來。你在這個(gè)過程中的態(tài)度和你所說的話同等重要。孩子猛烈敲門想要出去，你用“為什么這么著急”的表情看看他，都會(huì)延緩下一步的行動(dòng)，刺激他思考而不是簡單的行動(dòng)。這是將愿望或行動(dòng)符號化、象征化的關(guān)鍵，也是將孩子的行動(dòng)轉(zhuǎn)換為思考的重點(diǎn)所在。