邀請孩子來家里一起玩,盡量讓這幾個孩子注意到彼此

當(dāng)你開始和孩子玩的時候，請跟隨他的指引去做。如果他在玩自己選擇的東西，他就知道自己想要什么，也更能把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。過一段時間，邀請一兩個孩子來家里一起玩，盡量讓這幾個孩子注意到彼此。如果需要，就把活動變成一個“我說了算”的游戲(依然繼續(xù)同樣的主題)，多數(shù)情況下讓你的孩子做這個說了算的人，然后再幫助他去聽從其他孩子的指揮。盡量讓你的聲音和動作充滿感情，幫助他與其他孩子建立關(guān)系。

孩子獨(dú)立完成一件事情,確保他的活動是與你或與另一個孩子在進(jìn)行

無論孩子在做什么，確保他的活動是與你或與另一個孩子在進(jìn)行互動。孩子獨(dú)立完成一件事情，當(dāng)然需要獎勵，不過與他人合作完成更值得獎勵。這是掌握雙向溝通的途徑。例如，安排一個游戲，讓孩子們必須聯(lián)合在一起對抗你，或者讓他們比賽看誰蓋的樓房更高。

很多家長會認(rèn)為孩子說話不清楚，發(fā)音不準(zhǔn)，是孩子成長過程當(dāng)中的一個正?，F(xiàn)象，理所當(dāng)然會認(rèn)為貴人語遲，孩子現(xiàn)在還小，長大之后就會慢慢變好了，直到上幼兒園、小學(xué)困難，孩子的性格孤僻、內(nèi)向、自卑，無法融入正常的社交。

812月齡,嬰兒可聽懂“給“再見”,可有意識地叫“爸爸”

8-12月齡，嬰兒可聽懂“給”、“再見”,可有意識地叫“爸爸”、“媽媽”,可模仿其他人的話，例如，兒童也許會試著去模仿成人的簡單語句和成人的音調(diào)特質(zhì)。10個月齡時，孩子會發(fā)出某個語音以指示其需求，如“ah”用以要求成人抱抱，有時這些語音會配合手勢或是指示。在出生的年，兒童可以體會到聲音的區(qū)別，學(xué)習(xí)發(fā)出語音，使用眼睛凝視、發(fā)出聲音以及手勢來傳達(dá)他們的需求，并開始講出詞匯去表現(xiàn)他們對世界的認(rèn)識。

智力發(fā)育遲緩兒童聽覺分析系統(tǒng)

3歲以下的孩子若仍經(jīng)常使用手勢或發(fā)出聲響來表達(dá)自己的欲望，以及避免與父母或其他家庭成員進(jìn)行眼神接觸等，就要懷疑言語和語言發(fā)育遲緩。對事物或口語理解障礙孩子在表達(dá)和交流障礙的同時，也可表現(xiàn)為對事物或他人口語的理解障礙，特別是在智力發(fā)育遲緩的孩子表現(xiàn)得尤其明顯，這可能是智力發(fā)育遲緩兒童聽覺分析系統(tǒng)方面障礙所致使之長期不能辨別周圍人的言語，長時間不能掌握新的詞句造成的。