星語特教是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。天河客運(yùn)站附近語言培訓(xùn)學(xué)校費(fèi)用聯(lián)系電話

交叉性失語

病變部位：多出現(xiàn)與腦外傷累積右側(cè)大腦半球者。患者聽理解損害較少見，書面語言比口頭語言易受影響。聽理解輕度障礙、命名及附屬輕度障礙、閱讀理解輕度障礙和表達(dá)、自發(fā)性書寫明顯障礙。

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c. 在做交換游戲時(shí)，發(fā)出信號(hào)者可以利用身體或言語符號(hào)來傳達(dá)自己的意思，如：要求他人傳遞狗的玩具時(shí)，可以發(fā)出“汪汪汪”的聲音，來表明自己需要的物品，以便增強(qiáng)理解。

d. 訓(xùn)練過程中經(jīng)常與兒童的目光平視，發(fā)出簡(jiǎn)單扼要的指令，如“請(qǐng)看著我”“請(qǐng)坐下”等，讓兒童熟悉指令，在日常生活中逐漸以提問─回答、服從指令、向他人表達(dá)意愿的交流訓(xùn)練。

當(dāng)兒童的詞匯水平達(dá)到一定程度后，逐步讓兒童理解兩步指令，如：去哪里干什么?等，兩詞句式能理解，如“大的某某?我要某某?媽媽吃”等供兒童選擇與學(xué)習(xí)類似句式，逐漸向完整句式的理解過渡。

語言表達(dá)階段：運(yùn)動(dòng)性語言通過錐體束、錐體外束支配構(gòu)音(口唇、下頜、喉)，通過協(xié)調(diào)地運(yùn)動(dòng)形成口語。也可以手勢(shì)、表情以及姿勢(shì)來協(xié)助口語表達(dá)。書寫則通過錐體束及錐體外束，支配手、足等肌肉，完成書寫功能。