軒軒服飾定制——廣州學(xué)生校服定制報(bào)價(jià)

校服制作和生產(chǎn)的工藝流程是怎么樣？

面料進(jìn)廠后要進(jìn)行數(shù)量清點(diǎn)以及外觀和內(nèi)在質(zhì)量的檢驗(yàn)，符合生產(chǎn)要求的才能投產(chǎn)使用。把好面料質(zhì)量關(guān)是控制校服成品質(zhì)量重要的一環(huán)。通過(guò)對(duì)進(jìn)廠面料的檢驗(yàn)和測(cè)定可有效地提高校服的正i品率。物料檢驗(yàn)包括松緊帶縮水率，粘合襯粘合牢度，拉鏈順滑程度等等。對(duì)不能符合要求的物料不予投產(chǎn)使用。

技術(shù)準(zhǔn)備是確保批量生產(chǎn)順利進(jìn)行以及zui終成品符合客戶(hù)要求的重要手段。在批量生產(chǎn)前，首先要由技術(shù)人員做好生產(chǎn)前的技術(shù)準(zhǔn)備工作。技術(shù)準(zhǔn)備包括工藝單、樣板的制定和樣衣的制作三個(gè)內(nèi)容。

工藝單是校服加工中的指導(dǎo)性文件，它對(duì)校服的規(guī)格、縫制、整燙、包裝等都提出了詳細(xì)的要求，對(duì)服裝輔料搭配、縫跡密度等細(xì)節(jié)問(wèn)題也加以明確。校服加工中的各道工序都應(yīng)嚴(yán)格參照工藝單的要求進(jìn)行。

樣板制作要求尺寸準(zhǔn)確，規(guī)格齊全。相關(guān)部位輪廓線(xiàn)準(zhǔn)確吻合。樣板上應(yīng)標(biāo)明服裝款號(hào)、部位、規(guī)格及質(zhì)量要求，并在有關(guān)拼接處加蓋樣板復(fù)合章。在完成工藝單和樣板制定工作后，可進(jìn)行小批量樣衣的生產(chǎn)，針對(duì)客戶(hù)和工藝的要求及時(shí)修正不符合點(diǎn)，并對(duì)工藝難點(diǎn)進(jìn)行攻關(guān)，以便大批量流水作業(yè)順利進(jìn)行。樣衣經(jīng)過(guò)客戶(hù)確認(rèn)簽字后成為重要的檢驗(yàn)依據(jù)之一。

校服還可以產(chǎn)生一種平等感。統(tǒng)一的校服體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的平等身份和地位，這樣有利于同學(xué)間以平等的心態(tài)相處，對(duì)增強(qiáng)同學(xué)間的友誼和團(tuán)結(jié)大有裨益，同時(shí)形成一種合作、團(tuán)結(jié)、相互尊重的精神。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的品質(zhì)，避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。

統(tǒng)一的服裝可以方便辨識(shí)同一團(tuán)體的成員，識(shí)別外來(lái)人員，方便學(xué)校的管理。

展開(kāi)對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)校的調(diào)查、研究與數(shù)據(jù)采集，深入了解學(xué)生群體的穿著行為、人群特征、課程結(jié)構(gòu)、形體發(fā)育等信息數(shù)據(jù)，以“人性化”為核心，歸納總結(jié)不同地域、不同學(xué)校、不同年齡段學(xué)生的校服設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)指標(biāo)、確保滿(mǎn)足校服在容納性、耐穿性、合體性、安全性、標(biāo)識(shí)性等方面的需求。

軒軒服飾校服定制——廣州學(xué)生校服定制報(bào)價(jià)

從學(xué)校管理的角度出發(fā)勸說(shuō)家長(zhǎng)。向家長(zhǎng)說(shuō)明，我校在校服定制方面嚴(yán)格依照國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，會(huì)違反法律法規(guī)，定制質(zhì)次價(jià)高的校服，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)這一點(diǎn)放心。

再次，在生活上與家長(zhǎng)攜手合作。詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)是否因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不想給孩子定制校服，如果情況屬實(shí)，在爭(zhēng)得家長(zhǎng)同意的前提下，我會(huì)建議家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)一定的經(jīng)濟(jì)援助或減免相關(guān)費(fèi)用等優(yōu)惠政策。讓家長(zhǎng)得到學(xué)校幫助的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到集體的溫暖。

近年來(lái)，隨著校園文化建設(shè)的大力推進(jìn)以及市場(chǎng)趨勢(shì)，從校服定制方面出發(fā)打造學(xué)校形象、傳承校園精神已經(jīng)成了教育界的共識(shí)。

放眼各類(lèi)學(xué)校，“一校一服”的差異化現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，不同學(xué)校吸收英國(guó)的英倫風(fēng)或美國(guó)的休閑風(fēng)、韓國(guó)的制式校服、日本的時(shí)尚風(fēng)等不同國(guó)家校服的特色，出現(xiàn)了不同的風(fēng)格樣式的校服。

常見(jiàn)的精編面料有金光絨、條絨，滌蓋棉等。精編面料富有彈性，舒適滑爽，伸縮自如等特點(diǎn)，在北京的校服定做中也是應(yīng)用非常廣泛的面料。

談到我們學(xué)生的校服，不管是家長(zhǎng)還是孩子們，基本上見(jiàn)到之后都會(huì)各種吐槽。原因是，沒(méi)有什么美感，就像大號(hào)運(yùn)動(dòng)服一樣。尤其是個(gè)子矮小的學(xué)生，穿上之后就像是偷穿了哥哥姐姐的衣服一樣——不得體、不合身。

對(duì)于孩子們的校服，各國(guó)都是很重視的，尤其是一些西方國(guó)家，校服非?？季?。就比如英國(guó)，他們男生的校服就是正統(tǒng)的西裝配皮鞋，而且還必須要佩戴領(lǐng)帶。而女生，也是正式的西裝配領(lǐng)花。這種中規(guī)中矩的校服，跟英國(guó)人追求紳士做派的文化特征很契合。

對(duì)于校服的細(xì)菌污染程度會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的健康影響，記者走訪(fǎng)了山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的樊玉仙副校長(zhǎng)。她告訴記者：“學(xué)校對(duì)于校服的管理只是要求學(xué)生每天在校必須穿校服，班主任老師會(huì)督促學(xué)生注重穿衣衛(wèi)生，并沒(méi)有什么硬性。為了不給家長(zhǎng)增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，校服也只是發(fā)一身?！?

據(jù)專(zhuān)業(yè)人士介紹，夏季校服面料需兼具彈性，便于孩子們活動(dòng)；冬季校服的面料以聚酯纖維為主，注重防水、防拽斷。在功能性面料中，夏季采用防曬、吸濕排汗的面料，冬季羽絨服面料則看重防鉆絨等。

是否有終的定稿公示？

在敲定校服的款式風(fēng)格后等一系列問(wèn)題，得到的校服定款小樣如果確定沒(méi)有問(wèn)題，那校服自此就可以定稿，交付工廠制版生產(chǎn)了。如此，結(jié)合學(xué)院特色和消費(fèi)者要求打造出來(lái)的校服，才算是符合個(gè)性化和人性化的校服。

校服工作服定做常見(jiàn)的面料：

含棉織物具有手感柔軟、吸汗性強(qiáng)，花色品種多等優(yōu)點(diǎn)，適用于運(yùn)動(dòng)類(lèi)型的校服定做，產(chǎn)品有錦棉布、滌棉布等。