1~6月齡嬰兒出現(xiàn)咕咕聲、大笑聲、尖叫聲和咆哮聲

1~6月齡嬰兒出現(xiàn)咕咕聲、大笑聲、尖叫聲和咆哮聲，這個階段的嬰兒也可以察覺到音調(diào)上的變化，他們注重聽人聲和音樂，對母親的聲音有反應(yīng)，哭聲中開始有情緒的表現(xiàn)，4個月大的嬰兒可以對比某些發(fā)音和相應(yīng)的臉部表情，并且喜歡夸張的語調(diào)模式、語速較慢的語言及高的音調(diào)。6~7月齡，嬰兒能聽懂自己的名字，會發(fā)“ma、ba、ai”等音。在8-10月齡，嬰兒可辨別肯定性和疑間性語氣，出現(xiàn)“mama、baba”等音。

孩子3歲了,還是不愿意開口說話

孩子3歲了，還是不愿意開口說話。越叫他說話，他越是不說。媽媽用盡各種方式，試圖與孩子交流，用各種玩具吸引他的注意力，為他唱歌、講故事，他都無動于衷。由于孩子缺乏語言交流，沒有朋友和玩伴，孩子變得更加孤單和自卑，這讓媽媽非常著急。事實上，在科技飛速發(fā)展的今天，語言的作用非但沒有得到消減，反而變得更加重要。然而在現(xiàn)代社會中，有語言障礙的孩子卻越來越多，原因有很多，而父母忙于工作缺少陪伴和交流，也使得孩子在語言發(fā)育的高峰期錯過了應(yīng)有的正面引導(dǎo)和干預(yù)。

兒童語言干預(yù)的原則對科學的掌握方法

語言干預(yù)是一個外延很大的定義，有很多理論體系和相應(yīng)的具體方法，根據(jù)產(chǎn)生語言障礙的原因不同，方法也會有變化，所以掌握兒童語言干預(yù)的原則對科學的掌握方法是非常重要的。1.發(fā)展時機的原則：建議語言干預(yù)的介入應(yīng)及早開始并持續(xù)、系統(tǒng)地進行，這樣干預(yù)效果會比較晚開始的短期干預(yù)更好。2.課程密集的原則：建議課程設(shè)計較密集，這樣有利于兒童能力的強化，效果比較好，當然課程設(shè)計要符合兒童的身心發(fā)育，要讓兒童喜歡課程。

孩子1個月內(nèi)會發(fā)喉音,無目的發(fā)出單元音a、o等,8個月左右能

孩子1個月內(nèi)會發(fā)喉音，無目的發(fā)出單元音a、o等，8個月左右能發(fā)出唇音如爸爸媽媽，1歲左右有意識地叫爸爸媽媽，2歲半左右熟練表達自己的意愿。即便孩子沒有按上述時間進行語言發(fā)育，也不一定是發(fā)育遲緩。每個孩子的語言發(fā)育時間都各不相同，將說話晚等同于“貴人語遲”使得很多家長忽視了造成語言發(fā)育遲緩的原因，比如環(huán)境因素、生理疾病和心理因素等。不僅會使孩子錯過了語言矯正的時間，也將成為了家長心中永遠的痛。