人物雕塑的特點(diǎn)是豐富的，數(shù)量也在不斷的增多，可以雕塑武士、侍從、舞人不同社會(huì)地位的形象人物，這樣也就反映了社會(huì)生活的進(jìn)步，雕塑的手法也在進(jìn)步著。形象寫(xiě)實(shí)，生動(dòng)活潑。人物雕塑的特點(diǎn)就是雕塑的材料也是廣東番的各種材料的制造工藝也在不斷地發(fā)展著，雕塑的風(fēng)格依然保留著很強(qiáng)的裝飾性。

人物雕塑的精神風(fēng)采的面貌是不同的，因此，在雕刻人物形象的時(shí)候，展示了一個(gè)精湛技術(shù)的工匠的手藝。人物雕塑有西方人物雕塑、現(xiàn)代人物雕塑、抽象人物雕塑、人物肖像雕塑等。

學(xué)校為了更好的渲染這種學(xué)習(xí)氣氛，往往都會(huì)選擇人物雕塑進(jìn)行校園氣氛的點(diǎn)綴，比如，我國(guó)偉大的教育家孔子、文學(xué)家魯迅以及對(duì)學(xué)校做過(guò)大貢獻(xiàn)的偉人。不僅僅是為了懷念他們對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，更主要的目的是營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氣氛。接下來(lái)人物雕塑小編為大家分享我們應(yīng)該如何順利的進(jìn)行校園人物雕塑建設(shè)。

1.根據(jù)院系學(xué)科特性來(lái)確定人物雕塑選題

單以核心的教學(xué)區(qū)為例，則可以在微觀層面上進(jìn)一步參照院系的學(xué)科特性二次選題，旨在強(qiáng)調(diào)兩者間內(nèi)在的對(duì)應(yīng)性一級(jí)不同類(lèi)院系之間的分異性。同工農(nóng)醫(yī)科類(lèi)院系相比，文科類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)院系的雕塑在選題上往往具有更為廣闊的空間和寬容度。

2.根據(jù)校園功能片區(qū)來(lái)確定人物雕塑選題

考慮到一般高校都是由教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、行政辦公區(qū)等基本功能片區(qū)構(gòu)成，可以在宏觀層面上根據(jù)校園總體的功能分區(qū)進(jìn)行選題。相對(duì)而言，教學(xué)區(qū)的雕塑選題范疇比之于其他片區(qū)更為廣泛

3.完善和拓展校園人物雕塑的選題范疇

增設(shè)反映當(dāng)前人們關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)的相關(guān)主題，如生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，以確保充滿前瞻性和敏感性的校園環(huán)境不會(huì)因雕塑這一文化載體的時(shí)效性減弱，而造成同時(shí)代社會(huì)相脫鉤、精神驅(qū)動(dòng)力下降的現(xiàn)象。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于校園人物雕塑的難度比較大，我們要充分考慮校園的環(huán)境、校園的功能片區(qū)分化以及校園人物雕塑要結(jié)合一定的校風(fēng)特性。不同的校園、不同的地方進(jìn)行不同的人物雕塑，應(yīng)地制宜。

形態(tài)各異的人物雕塑雕像，尤其是人物雕塑顯示一個(gè)社會(huì)的文化氣息。站在塑像面前，不用擔(dān)心語(yǔ)言不相通。不說(shuō)話的塑像，其實(shí)可以告訴你很多東西，通過(guò)作者的一刀一鑿，你可以想象它生活的時(shí)代，聽(tīng)它訴說(shuō)往事和歷史。現(xiàn)在的雕像不再是單純的藝術(shù)品，它們正在融入百姓的生活，逐漸為越來(lái)越多人接受。具象人物雕塑一般指的是以寫(xiě)實(shí)的塑造再現(xiàn)人物的形象，追求物象整體或局部的具體形象。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的刻畫(huà),以獲得具體真實(shí)的效果。