在語文寫字教學中的應用

在語文寫字教學中的應用 語文教學：系統(tǒng)可應用于語文課教學。6763個硬筆楷書字庫，文本編輯模板以及拼音標注等功能，滿足語文教師進行語文課件制作和課文錄入編輯的需求，單字與詞組教學模板、單字關(guān)聯(lián)常用短語和相關(guān)成語、漢字隱藏與拼音標注等功能，以及數(shù)百首唐詩、宋詞、元曲等課件，方便生字、生詞、詩詞、課文等教學。無法準確找到單詞和副本之間的差距，或者哪些特定筆畫或位置結(jié)構(gòu)不同，不利于進步寫作的進展。 寫字教學：系統(tǒng)的硬筆教學滿足寫字課教學要求。系統(tǒng)配備12萬字不同書體的硬筆全息字，其中楷書和行楷字滿足中低年級學生的寫字需要，其它行書、隸書、篆書、草書、魏碑和仿宋字庫支持寫字提高教學，繁簡轉(zhuǎn)換、字體轉(zhuǎn)換、摹寫動畫、硬筆的單雙鉤諸多功能，個性化字帖編輯器，國學典籍硬筆臨摹練習課件，特別是硬筆書寫自動評測打分等功能，既讓寫字教學有效便利，又讓學生能互動參與，增加寫字趣味性。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本書法教學系統(tǒng)及方法具有以下優(yōu)點：

1、本發(fā)明能夠避免傳統(tǒng)“臨”、“摹”存在的缺點，方便“臨”、“摹”的轉(zhuǎn)換練習，方便書法的學習，提高學習效率。

2、本發(fā)明突破現(xiàn)有的傳統(tǒng)書法教學方法，方便教師演示講解、學生練習、教師檢查和糾正等。使得教師能及時的照顧到每一位學員，發(fā)現(xiàn)學員的書寫問題，綜合匯總共性的問題提高教學效率。

3、本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，操作方便，成本低，可大大方便書法學習。

習練書法時,要嚴格遵循書寫姿勢和執(zhí)筆要求

習練書法時，要嚴格遵循書寫姿勢和執(zhí)筆要求，姿勢不正，執(zhí)筆無法，就不能揮毫運墨，應手得心。做人就如同這遵循書寫姿勢和執(zhí)筆要求，沒有規(guī)矩，則不成方圓，這規(guī)矩就是我們現(xiàn)實中的法律法規(guī)和道德規(guī)范，有規(guī)有矩，才能成方成圓，才能使個體得以自由發(fā)展。練：高清臨摹屏提供臨摹練習體驗學生書寫儀記錄書寫過程，呈現(xiàn)寫作結(jié)果國學典籍臨摹練習題課件隨心編輯短語、詩詞、課文等任意內(nèi)容臨摹練習豐富的書體、字體、摹寫類型及各種習字方格支持臨摹練習。 書法中筆畫與筆畫之間的“避讓”與“呼應”也潛在地引導我們的為人處世。“避讓”是自主意識的覺醒，是“和而不同”的書藝境界，是謙謙君子之風在書藝上的體現(xiàn)；而“呼應”則體現(xiàn)了精誠團結(jié)、密切協(xié)作，象征著凝聚和合力，崇尚的是和諧境界。 生而為人，我們要樹立起既能“和而不同”又能團結(jié)共事的理念，在工作和生活中我們要常常處理“避讓”與“呼應”，工作中既要能獨當一面、開拓，又要有顧全大局、團隊合作的精神。弘一法師的改過十誡，也體現(xiàn)了書法與做人的道理。