書法教育的衰落,原因有多種

書法教育的衰落，原因有多種。 一、是電腦鍵盤輸入法的技術(shù)方式正在代替手寫方式，在社會層面，信息傳播和公文生成過程正在機器化和技術(shù)化，正在變手寫為輸入，甚至連學(xué)校教學(xué)也在課件化； 二、是自近代書寫工具從軟筆演變?yōu)殇摴P、圓珠筆、簽字筆等開始硬筆之后，漢字的書寫工具發(fā)生了革命性變化，中國人用于寫字、練習(xí)書法的書寫工具毛筆的使用，漸漸退出了學(xué)校教育； 三、是當(dāng)代中國學(xué)校課程種類增多，學(xué)生完成作業(yè)需要書寫速度較快的硬筆；學(xué)：互動學(xué)習(xí)臺、課堂自主學(xué)習(xí)“書法樂園”、“書法講堂”開放式自主學(xué)習(xí)分組學(xué)習(xí)、對比學(xué)習(xí)提交作業(yè)、在線答題、師生互動。 四、是隨著電腦鍵盤輸入漢字的普及，輸入技術(shù)的簡化和更加容易操作，各行各業(yè)的信息文化傳播者(包括記者和教師)更多地習(xí)慣于使用電腦打字，而非硬筆書寫； 五、是隨著電腦一代伴隨著信息技術(shù)成長，他們更多的是需要快捷的的辦公工具； 六、是隨著學(xué)校教師的更新?lián)Q代，一大批在學(xué)校學(xué)習(xí)過程沒有接受過書法教育的教師逐漸走上工作崗位，他們本身缺乏寫字意識和書法意識，也寫不好漢字，這就決定了他們沒有對學(xué)生進行書法教育的能力； 七、是整個社會的文化從業(yè)者普遍出現(xiàn)了提筆忘字的文化魔怔，書寫不被社會重視； 八、是學(xué)校教育走入應(yīng)試教育的功利化之路，書寫教育自然也就被遺忘了。

學(xué)書法可以提高人的審美能力。書法是漢字的一種書寫藝術(shù)美，每幅作品都會極具美感，而且能表現(xiàn)出肥而能秀、瘦而能腴、形體神韻變化無窮作品效果。二、是自近代書寫工具從軟筆演變?yōu)殇摴P、圓珠筆、簽字筆等開始硬筆之后，漢字的書寫工具發(fā)生了革命性變化，中國人用于寫字、練習(xí)書法的書寫工具毛筆的使用，漸漸退出了學(xué)校教育。比如我們在臨寫《曹全碑》的時候，可以讓我們感受到這本帖中字體所能表現(xiàn)的精美遒逸的感覺，點畫會表現(xiàn)出生機活潑的美，線條更是會有圓潤簡潔及秀美絕倫，結(jié)體勻稱含蓄及風(fēng)姿綽約的結(jié)構(gòu)，而且用筆效果更是有那種筆柔中帶著很剛勁的筆力與那種率意舒展的用筆。當(dāng)然也是這種經(jīng)常這種分析字帖的方法，經(jīng)常揣摩字帖的精神，讓人的鑒賞能力及審美能力在不斷提高。

學(xué)習(xí)書法的好處

促進生理心理的健康發(fā)展。

　　書法教學(xué)活動能夠激發(fā)兒童的求知欲，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領(lǐng)悟，對書法習(xí)作的評價與反思，將有助于兒童思維能力的全方面提高，書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發(fā)展，運用毛筆進行書寫，可視為一種操作過程，在這種操作過程中，神經(jīng)要進行不斷地傳導(dǎo)，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發(fā)出指令，糾正改善著操作過程，幼兒在操作活動中逐步學(xué)會了合乎邏輯的積極思考，因此兒童書法培訓(xùn)能夠促進兒童生理心理的健康發(fā)展。優(yōu)選地，在上述書法教學(xué)系統(tǒng)和方法中，顯示屏嵌入在寫字臺中，顯示屏表面與桌面平行，照相裝置支撐在桌子上。

書法教學(xué)軟件是基于教科書內(nèi)容的，教學(xué)內(nèi)容較為詳盡。特別適合學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。因此，我將微學(xué)習(xí)資源放在我建立的微信公眾號平臺上-“書法藝術(shù)課”，以便學(xué)生可以并將其保存到設(shè)備中。據(jù)明白，數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)片里兼容考查經(jīng)過歷程的11套書法課原，由交互式數(shù)字模仿臺、先生中控、書法直播、字帖排版、視頻資原庫、板書示范、云平臺辦理等10多套系統(tǒng)構(gòu)成。終端，隨時觀看，鞏固教室的關(guān)鍵內(nèi)容。書法教學(xué)軟件作為一種較為直觀的教學(xué)形式，引起了學(xué)生的更多關(guān)注，可以幫助學(xué)生積極地認(rèn)識和練習(xí)。教師需要充分利用微教學(xué)，以提高書法教室的教學(xué)質(zhì)量。