肇慶立德學(xué)校常年面向全國(guó)招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問(wèn)題青少年。想一想，好的激勵(lì)是分享，當(dāng)學(xué)生感受到你因?yàn)樗鞓?lè)時(shí)，其實(shí)就受到了吝大的激勵(lì)。針對(duì)來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無(wú)度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等，

對(duì)學(xué)生問(wèn)題的認(rèn)知研判能力提高。探究學(xué)生內(nèi)心需求的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,從人性視角，正?？创龑W(xué)生的違紀(jì)問(wèn)題。通過(guò)集體分析研究,更全I(xiàn)面地認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的矛盾以及違紀(jì)特點(diǎn),提升教師對(duì)特殊群體的敏銳洞察力、感知力、預(yù)判能力與應(yīng)對(duì)能力。二是對(duì)學(xué)生問(wèn)題的把握度增強(qiáng)。2009年8月有媒體報(bào)道中國(guó)2010年將推出新的標(biāo)準(zhǔn)，初步定為每周40小時(shí)，但該標(biāo)準(zhǔn)遭到IT工作者的質(zhì)疑。分清學(xué)生的人性需求和應(yīng)有的紀(jì)律規(guī)則約束的必要，理性智慧處理。從學(xué)生行為表現(xiàn)中，既要有明察秋毫、小中見大的含糊，又要有深挖細(xì)查、肅整風(fēng)氣的重視，讓學(xué)生不?；ㄕ小⒉桓宜；ㄕ小?

立德學(xué)校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專門學(xué)校，開設(shè)有三個(gè)學(xué)部：

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂(lè)特長(zhǎng)部；專業(yè)針對(duì)（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動(dòng)、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學(xué)生。

學(xué)校著力抓住每個(gè)教育環(huán)節(jié)。

抓好班干部的培養(yǎng)和引導(dǎo),發(fā)揮少數(shù)優(yōu)I秀學(xué)生的示范帶頭作用，形成積極健康向上的集體輿論氛圍和正能量，促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。

在我們的研究中已經(jīng)看到，“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生，教育的弊端抑或疏忽有著不可推卸的責(zé)任?；貧w，就要求我們順應(yīng)教育的變革不斷審視、不斷思考、不斷摸索。在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”以嚴(yán)格教育的同時(shí)，立足“問(wèn)題學(xué)生”真實(shí)的社會(huì)與家庭生活背景，給予一定的人性化關(guān)愛(ài)和理解，喚醒孩子的迷途認(rèn)知)?；A(chǔ)教育改革發(fā)展到今天，其面臨大的挑戰(zhàn)與瓶頸就是應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的真主變革。當(dāng)美育在應(yīng)試教育背景下被冷落逐步發(fā)展到被重視乃至走到教育的前沿時(shí)，我們才逐日發(fā)現(xiàn)旨在培養(yǎng)審美世

界觀的美育已成為眾多教育改革者、教育工作者觀察：教育現(xiàn)象、探索教育實(shí)踐的視角與切入點(diǎn)。立德學(xué)校，作為一所接納特殊學(xué)生的特殊學(xué)校必須探索一系列的適合自己學(xué)生的教育模式或教育途徑。但教育的規(guī)律是基于眾多教育實(shí)踐研究與思考而總結(jié)、歸納出來(lái)的，其蘊(yùn)含的普遍性是不可違的。（學(xué)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃）1、如果回到以前的學(xué)校，提前跟他談好規(guī)則，比如：回家時(shí)間、上網(wǎng)時(shí)間等2、換了新學(xué)校，記得幫孩子在前三個(gè)月適應(yīng)環(huán)境，尤其在“社會(huì)交往方面”存在些障礙的孩子，尤為重要，如果剛開始沒(méi)幫他適應(yīng)，他依然有可能逃避、退學(xué)。因此審美教育教育在素質(zhì)教育改革的浪潮中被推到為重要的前沿位置時(shí)，我們的教師就不能不思考其在我們這樣的特殊教育中的地位、價(jià)值、意義，思考其在我們的是常教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)然到必然的過(guò)程。 廣東省問(wèn)題少年教育，肇慶市立德學(xué)校：經(jīng)共I青I團(tuán)肇慶市I委I員會(huì)、肇慶市公I(xiàn)安局同意，由肇慶市教育局嚴(yán)格審批創(chuàng)辦的肇慶地區(qū)唯I一一所特殊教育與基礎(chǔ)教育融為一體的全日制學(xué)校，封閉式管理，軍事化訓(xùn)練，行為糾正，心理專家輔導(dǎo)一對(duì)一疏通思想，通過(guò)國(guó)學(xué)（弟子規(guī)，三字經(jīng)）教育，親子教育，法制教育，興趣培訓(xùn)，感恩教育，社會(huì)實(shí)踐等有效教育轉(zhuǎn)化，讓孩子回歸陽(yáng)光少年，根據(jù)孩子具體情況制定個(gè)人教育方案，因材施教，問(wèn)題少年教育三個(gè)必須條件：環(huán)境，時(shí)間和專業(yè)老師教導(dǎo)。

常年招生，8-18歲少年：

一、行為習(xí)慣較差卻并無(wú)明顯惡習(xí)，例如：注意力不集中，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，文化成績(jī)較差，自信缺乏，人際交往障礙，考試焦I慮等。

二、早戀網(wǎng)癮，性格叛逆，打I架，逃學(xué)厭學(xué)，抽煙酗酒，親情淡漠，自閉抑郁，離家出走，暴力傾向，夜不歸宿，小I偷小摸等