啟明兒童之家自閉癥特殊教育學校淺談自閉癥：

近年來，特殊幼兒越來越多。據(jù)報道，心里疾病幼兒的增長率也在逐年增加，而年齡趨于越來越小。武漢市啟明特語言康復老師認為：大多數(shù)語言障礙患者都可通過語障訓練恢復正常。特殊兒童的生理、心理具有特殊規(guī)律。然而孤獨癥兒童具有極強的可塑性，教與不教，教得是否得當，他們的發(fā)展方向是完全不同的。'好的方向'就是他們能夠逐步具備社會適應能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓后從事某項工作而達到生活自立。否則聽之任之，孤獨癥兒童很難隨年齡的增長而逐步好轉(zhuǎn)，相反往往會發(fā)展出愈加嚴重的情緒、心理、行為等障礙，使得他們周圍的社會甚至家人都感到越來越不能忍受他們。而由于被他人排斥，孤獨癥兒童的挫折經(jīng)歷就會越來越多，這將進一步把他們推向更加自閉的狀態(tài)。

因此，需要對他們進行特殊教育，使他們克服自身的特殊困難，妥善地把握自己，適應社會生活，做一個對社會有益的人。

孤獨癥兒童的早期干預與訓練，一般分兩種場合進行： 　　　

?、偌彝ビ柧?—— 在國外家庭訓練由專業(yè)訓練者小組到家庭中指導家長進行，他們可能是集體來，也可能分別來，至于每周來幾次，要視孩子的需要及家庭居住的社會提供訓練指導的能力而定。啟明特教老師們說，過去我們對家校教育的密切合作，只是簡單地理解為家長對學校物質(zhì)材料上的支持，保持與學校教育思想、行為的一致，而并未考慮在主題活動中應充分挖掘家長資源，請家長參與到主題活動中來。在美國，家庭訓練的指導一般持續(xù)到孩子三歲為止。家庭訓練可使家庭在專業(yè)訓練者的指導下學會訓練孩子的具體技巧，并使訓練者了解該患兒的家庭環(huán)境并提出有針對性的建議，為家長、專業(yè)訓練者在孩子的問題及進步提供良好的溝通機會。 　　

　?、趯I(yè)訓練 —— 專業(yè)訓練指的是讓孤獨癥兒童到專業(yè)訓練機構(gòu)參加訓練。啟明兒童之家自閉癥特殊教育學校專業(yè)訓練始于三歲，持續(xù)到六歲（學齡），所以專業(yè)訓練就是早期教育的第二個階段學前教育階段。

　語言、言語障礙，既發(fā)生在器質(zhì)性疾病中，又發(fā)生在功能性、心理性疾病中，診斷時，必須排除昏迷引起的言語抑制狀態(tài)。武漢啟明兒童之家自閉癥特殊教育學校的訓練方法與效果：本著一切為了學生的發(fā)展，我校針對自閉癥兒童開展了一對一的個別化訓練方式。這時言語功能喪失是昏迷的癥狀診斷之一，又要非睡眠時的言語抑制。臨床表現(xiàn)為三個不同方面：①構(gòu)音障礙;②說話能力障礙;③與言語有關(guān)的書寫及其他技巧能力障礙。其病情變化及預后直接與病因?qū)W有關(guān)，皮質(zhì)損害性語言障礙一般較難逆轉(zhuǎn)，功能性語言障礙多能消失，而預后良好，但易復發(fā)或具有發(fā)作性。有明顯的器質(zhì)性語言障礙，其表現(xiàn)特征具有定位診斷的價值。

　　(一)構(gòu)音障礙

　　構(gòu)音障礙是指口語動作控制失調(diào)而產(chǎn)生的語音障礙?；純簩φZ言的理解能力低下，常出現(xiàn)一些刻板、重復、模仿和代詞錯用（尤其是在指代自身時用“你”代替“我”）等異常語言。臨床表現(xiàn)為發(fā)音不準，咬字不清，聲響、音調(diào)、速度節(jié)律失常和鼻音過重等言語聽覺特征的改變，就是說話含糊不清和說話不流利。嚴重時，言不分音，語不成句，難以聽懂。嚴重時完全不能說話。其病因是神經(jīng)一肌肉系統(tǒng)器質(zhì)性損害所致，以損害部位不同分下述幾種類型。

　　1.弛緩性構(gòu)音障礙

　　又稱周圍性構(gòu)音障礙。因此，智力發(fā)育遲緩的兒童更需要關(guān)愛，需要盡早接受適合的高質(zhì)量的教育，才能彌補缺陷，開發(fā)潛能。它是由口語動作肌、呼吸肌及其支配下運動神經(jīng)元受損所致，受累肌肉肌張力過低、肌力減退或喪失而不能完成正常的說話.這種構(gòu)音障礙稱為周圍性構(gòu)音障礙。其特征為：說話鼻音過重、語句短促、字音含糊不清、聲母發(fā)音無力，或不能發(fā)出正確的聲母、韻母，有的有吞咽困難、嗆咳、鼻孔流出食物等。

兒童語言障礙是指孩子在語言的理解、表達以及交流過程中出現(xiàn)了障礙。特色三：武漢起名叫于康復教育具有很強的靈活性，打破了以往學生康復教育“教師教、學生學、家長陪護”的舊模式，開創(chuàng)了“教師教、學生學”的新模式，為家長減輕了很大的負擔。據(jù)介紹，語言障礙包括各種原因引起的言語發(fā)育延遲、發(fā)育性語言困難、后天獲得性失語等。而造成孩子語言障礙的原因很多，如遺傳因素、大腦損傷、環(huán)境因素等，都可能使孩子語言發(fā)育不順當。

　　像語言環(huán)境對于兒童的語言發(fā)育就非常重要，如“狼孩兒”就是兒童語言環(huán)境被剝奪的典型例子。