服裝店公共空間設(shè)計的九項基本原則

一、明確品牌定位(年齡、職業(yè)、風格、價位、品種等)，追求自我(品牌)文化環(huán)境。

二、掌握消費購物習慣走勢流向，傳播品牌視覺信息(櫥窗、圖形等)

三、公共空間設(shè)計合理分布有效空間，因勢利導(dǎo)，讓消費者自然步入品牌空間，瀏覽每件商品。

四、營造舒適氛圍，奉待產(chǎn)品主人。哪怕一張沙發(fā)、一個掛鉤、一只搖籃，也會讓消費者感受美好溫馨。

五、合理的照明，適度的音效，輕松的視覺感受，都會為綜合品牌文化與精神注入燦爛。

六、服裝店公共空間設(shè)計點綴物品、道具等，必須吻合品牌環(huán)境訴求，寧精勿爛;有色相(彩)飾物，注意協(xié)調(diào)或?qū)Ρ炔疃?。無色相飾物、注意肌理。

七、整體裝飾簡潔而富于變化，從棚頂、側(cè)壁、櫥窗，緊緊圍繞品牌定位、品牌標示……等等的理念和暗示，當你步入它的天地，定會被無處不在的溫馨氛圍包圍。

八、服裝店公共空間設(shè)計賣場商品陳列，豐而不繁，簡而不空，有形而整，變而有序。

九、施工安全，工藝精細，裝配合理，不留隱患。

當然，這些僅僅是對硬件環(huán)境設(shè)計或決策起指導(dǎo)作用，而在此基礎(chǔ)上的'軟件'--人(導(dǎo)購員)，更是品牌的塑造關(guān)鍵。

?兒童公共空間設(shè)計必不可少

兒童公共空間設(shè)計必不可少

如果兒童公共空間設(shè)計完全取自傳統(tǒng),僅僅復(fù)述其基址賦予的規(guī)定時,這樣的設(shè)計缺乏-種對世事的真正關(guān)心,也缺乏那些從當代生活中散發(fā)的氣息。如果一件作品只表達當代趨 勢和世事洞見,而不去引|發(fā)兒童對其場所和環(huán)境的感知,那么這件作品就并非扎根于它的基址,而使用者也察覺不到它所矗立的土地的特有吸引力。

兒童的學習不于課程,還包括兒童學習的環(huán)境。兒童的學習環(huán)境以多種方式影響學生的發(fā)展和他們學習成果。因此，要想創(chuàng)建一個吸引教師與兒童- 起思考和合作的環(huán)境 ,先需要考慮的是物理空間。當兒童在玩耍時他們便在主動學習。

兒童安全的環(huán)境,有利于兒童主導(dǎo)的游戲,提高他們的問題解決能力,社交,運動和認知能力。由于兒童的學習是即時、就地展開的,因此,學習空間的設(shè)計就是要創(chuàng)建一種互 動的、以學生為中心的學習環(huán)境,構(gòu)建的是一種學習者可以隨時隨地與任何人一起共同學習的場所。

教育公共空間設(shè)計理念

教育公共空間設(shè)計理念，教育設(shè)施空間作為學校文化中的表層文化即物質(zhì)文化，越來越體現(xiàn)出它作為教育物質(zhì)載體的綜合功能，杜威曾說“想要改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了”由此我們不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境包括學校建筑對一個人發(fā)展的意義重大，公共教育設(shè)施空間其其他建筑更加充滿魅力，實際上，高質(zhì)量的室內(nèi)設(shè)計可以提高公共教育設(shè)施空間的使用功能和精神面貌，即使是圖書館、宿舍等場所，當它們的室內(nèi)公共空間設(shè)計避免了頹廢，而富有生氣時，期間的功能的發(fā)揮也會更有效，甚至令人振奮，催人上進，現(xiàn)代調(diào)查顯示，它能為工作人員和專業(yè)人員提供愉快而有創(chuàng)造性的生活，教育設(shè)施場所一般包括學校、幼兒園、托兒所等，設(shè)計學校教育設(shè)施空間，包括宿舍、教室、食堂、圖書館、辦公室等，應(yīng)在滿足空間的使用功能的基礎(chǔ)上，提供良好的燈光、音響、色彩和就座空間，還應(yīng)考慮利于教學改革的需要及現(xiàn)代化的高科技教學設(shè)施的應(yīng)用，為幼兒教育公共空間設(shè)計時，還應(yīng)該特別注意臺階物體的邊角、教具、家具門窗等處的細部設(shè)計，在選擇材料和色彩時，設(shè)計者應(yīng)該考慮便于清掃和保持材料明亮的原色等等。