藝考階段，家長應(yīng)該怎么做

“誰家誰家孩子怎樣怎樣好”這種“別人家的孩子”的話題相信我們一定不陌生，許多家長喜歡將孩子與鄰居的小孩、親戚的小孩或者同班同學(xué)進(jìn)行比較，企圖用這種話來“激勵(lì)”孩子，殊不知，這樣效果更糟糕。所以不要總對(duì)孩子說別人家的孩子學(xué)習(xí)如何好、如何勤奮、如何有出息的話，這樣會(huì)有意無意地給孩子造成壓力，增加孩子的逆反心理，使孩子從內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)考試產(chǎn)生恐懼、厭惡，更加不利于復(fù)習(xí)和考試。

 文化課語文的備考：對(duì)于選擇題，雖然占分不多，但也不容忽視，對(duì)于這樣的分?jǐn)?shù)能抓住的盡量去抓，選擇題考察的多是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀類或文言文類的選擇題，一般在文本中就可以找到，所以只要認(rèn)真去做去思考，這部分的分值很容易抓住。對(duì)很多藝術(shù)生來說，數(shù)學(xué)是比較難學(xué)的一科，基礎(chǔ)也都相對(duì)比較薄弱，加上長時(shí)間的擱置，要在后三個(gè)月里快速攻下數(shù)學(xué)難關(guān)著實(shí)不易，所以藝考生一定要掌握好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，棄偏難守基礎(chǔ)，只要把基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，數(shù)學(xué)也可考出理想的分?jǐn)?shù)。心態(tài)的及時(shí)調(diào)整——自信是成功的基石。一般來說，藝術(shù)生在高三上半年基本都會(huì)將注意力集中放在專業(yè)課上，不少會(huì)離校參與小長期的專業(yè)集訓(xùn)，一直到上學(xué)期期末的藝術(shù)類省統(tǒng)考聯(lián)考完成了專業(yè)課考試，之后再回到到文化課學(xué)習(xí)上去。

 歷史在復(fù)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)按時(shí)間或空間的順序進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合，以古代、近代、現(xiàn)代或世界、中國來劃分，認(rèn)真掌握每個(gè)階段發(fā)生的重要事件，以及由此事件引發(fā)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想潮流等知識(shí)，掌握住歷史的文史常識(shí)和熱門考點(diǎn)。不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃安排會(huì)致使藝術(shù)考生的文化課學(xué)習(xí)一定程度的脫落，剛回到學(xué)校一時(shí)半會(huì)難以適應(yīng)和調(diào)整。面對(duì)已經(jīng)開始進(jìn)入狀態(tài)的文化生同學(xué)，以及各種校級(jí)、班級(jí)的大考小考，藝術(shù)考生很容易有種受挫感。特別是從寒假延續(xù)到高三下學(xué)期開學(xué)的各種校考，藝術(shù)生一時(shí)間會(huì)要面對(duì)及其多的挑戰(zhàn)，大部分藝術(shù)生會(huì)因?yàn)檎{(diào)整不好心態(tài)，對(duì)文化課失去信心。家長要跟相應(yīng)的專業(yè)課老師、文化課老師、特別是心理老師一起，制定相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)方案，充分調(diào)動(dòng)考生的學(xué)習(xí)積極性和拼搏欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能保持飽滿的情緒和精神狀態(tài)，相信自己志在必得，堅(jiān)定提升文化成績的信心。