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聰明的家長(zhǎng)這樣跟孩子聊天

只要傾聽(tīng)，不要說(shuō)教

　　心理咨詢(xún)師重要的素質(zhì)就是傾聽(tīng)，這同樣也是家長(zhǎng)必備的技能，才能讓聊天回歸聊天，讓孩子說(shuō)出真實(shí)感受。不妨換位思考，如果你在工作中遇到挫 折，想回家跟父母傾訴，結(jié)果被老媽訓(xùn)，“瞧你成天就知道睡懶覺(jué)，工作能好才怪”，被老爸挖苦，“老子當(dāng)初年年都是先進(jìn)工作者”，然后講起了自己的“豐功偉 績(jī)”，相信你也難以接受。任何一種話(huà)題的聊天，只要淪落到說(shuō)教與訓(xùn)斥，就極為無(wú)趣了。所以，看到孩子緊閉雙唇，不再多說(shuō)一句時(shí)，就要趕緊停止說(shuō)教，引導(dǎo)孩 子說(shuō)心里話(huà)。還要注意多詢(xún)問(wèn)，少評(píng)論，多說(shuō)“你”，少說(shuō)“我”。

幼升小解決好六個(gè)斷層的連接問(wèn)題

 ①關(guān)系人的斷層。孩子入學(xué)后，必須離開(kāi)“第二個(gè)母親”角色的關(guān)系人──幼兒園教師，而去接受?chē)?yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)教師，這使孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。

 ②學(xué)習(xí)方式的斷層。小學(xué)中正規(guī)的科目學(xué)習(xí)方式與幼兒園的自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式有較大區(qū)別，孩子必須有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間加以適應(yīng)。

 ③行為規(guī)范的斷層。通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，在小學(xué)不再被重視，孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。

幼升小準(zhǔn)備的啟示：

 ①我們不能就知識(shí)準(zhǔn)備論知識(shí)準(zhǔn)備，而要看到學(xué)習(xí)困難背后的能力原因；

 ②幼兒入學(xué)準(zhǔn)備是的準(zhǔn)備，不僅要在學(xué)習(xí)能力方面做好準(zhǔn)備，而且要發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，因?yàn)樗鼉?nèi)在影響著幼兒的行為。