口肌訓練與孩子說話有什么關系？

如果把說話比喻成寫字的話，那么要寫字我們首先就要感受到手的存在，然后才能控制手臂，手腕，手指，然后組合成抓，握，捏等技巧。

說話也是如此，簡單地說，當我們要說出一個“a”音時，我們首先要張開嘴巴（張開嘴巴的同時下顎骨也會打開），然后控制氣息呼出來，假如你的下顎骨力量弱，你沒法打開或者打開了一條縫隙，那發(fā)出的聲音會是什么樣的，現(xiàn)在自己就可以嘗試下。

針對這種情況，就會通過牙膠，牙膠棒，蘋果條等口部肌肉工具，讓小朋友通過動態(tài)的咀嚼，靜態(tài)的維持咬住牙膠棒等工具，提高自身對下顎骨的控制和力量。

分析影響孩子表現(xiàn)的成因：

原因：口肌運動和協(xié)調(diào)能力弱 ；認知理解和表達運用能力弱 ；言語失用 ；其它……

訓練方法：提高口腔肌肉的控制和協(xié)調(diào)能力；

進行發(fā)音訓練，加強音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度；

加強詞匯積累、概念理解、問句應答和句式運用能力；

促進主動表達的欲望，提高說話動機和興趣；

提高互動溝通、情緒表現(xiàn)和社交適應。

語言發(fā)育遲緩有兩大表現(xiàn)——語言表達困難和語言理解能力缺乏。正是由于這兩點，家長才對孩子的語言障礙束手無策，只能尋求專業(yè)人士的幫助。父母為什么不能理解孩子的想法？這是兒童語言表達能力不足導致的。孩子為什么不能聽從家長的指引？這是兒童語言理解能力缺乏引起的。

有些家長會問：如果孩子不是語言發(fā)育遲緩，而是更嚴重的交流障礙或呢？其實，語遲和等大腦發(fā)育性疾病有著本質(zhì)的區(qū)別。語遲兒童不會出現(xiàn)諸如興趣狹窄、刻板行為、共濟失調(diào)和攻擊行為等問題，而是會出現(xiàn)的。

二者一點不同，就是語言發(fā)育遲緩兒童是保留社交傾向的。雖然他們可能和他人的語言溝通并不順暢，但還是有和他人交流的欲望。交流障礙和則不同，它們是不存在社交興趣的，患兒始終生活在自己的世界里。

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