學校文化建設(shè)實施的實踐性原則

　　學校文化建設(shè)必然要有明確的內(nèi)容。校園文化是一所學校的綜合實力的反映，而校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展才能構(gòu)成完整的校園文化形象。在選擇內(nèi)容的時候，要考慮到學校文化建設(shè)所要改革和引入的文化與學校舊有文化之間的過渡與融合。例如一個學?，F(xiàn)在提倡學生自主學習，積極參加學校的活動，給學生以更多的自由。而之前此校的管理模式是比較嚴肅、嚴格的。學生們可能一下還活躍不起來，或者活躍但沒有把重點放在自主學習上。前后兩種管理模式好像發(fā)生了斷層，在文化內(nèi)容和建設(shè)方式上學校就要有所反思和改進。選擇適當?shù)膬?nèi)容作為學校文化建設(shè)實施的主題是關(guān)鍵，也是難題。考慮到學校人員、環(huán)境和文化的氛圍，才能做出更理智的選擇。

學校文化可以分為三個層次：

個層次主要包括學校文化中的儀式、典禮、建筑環(huán)境、教育景點、符號、標語等外顯成份。

第2個層次是學校存在的各種各樣的潛1規(guī)則、傳統(tǒng)、故事和傳說。

第3個層次包括學校組織成員共享的信念和價值。

從中給予我們啟發(fā)，學校文化是學校在發(fā)展過程中長期積淀的物質(zhì)文明和精神文明的成果，它包含著顯性部分和隱性部分，即學校全體成員具有的思想觀念、價值取向和行為方式，以及學校的人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。是必要的物質(zhì)條件，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和必要支撐，包含一個學校的整體布局，校園綠化、校園美化等。而真正起作用的是隱性的、潛移默化的精神價值。學校文化形成過程，需要學校全體成員為了共同的愿景一起努力的結(jié)果。

對于一個國家來說，文化是綜合國力競爭中維護國家利益和安全的重要精神武i器。學校文化可以分為三個層次：第1個層次主要包括學校文化中的儀式、典禮、建筑環(huán)境、教育景點、符號、標語等外顯成份。而對于學校來說，文化已經(jīng)成為一個學校綜合實力的重要標志，成為一個學校興衰榮枯的決定性因素。學校文化，它是一所學校在長期的教育實踐中發(fā)展形成的，是學校物質(zhì)財富和精神財富的總稱，它直接地反映了學校的辦學特色和社會對它的認同感。學校文化建設(shè)也成了“新時期深化基礎(chǔ)教育改革、持續(xù)推進學校變革、凸顯學校特色、提升學校競爭力的一個主要任務(wù)”。

在人們越來越重視交互性的今天，學校校史館已經(jīng)走向了代表學校品牌和革新的綜合體驗中心。

對于校史館來說，人與空間的交互正是其綜合體驗的獨特之處。

對于參觀者來說，參觀的過程與各種活動參與構(gòu)成了校史館的整體體驗，其體驗的質(zhì)量決定校史館設(shè)計的成敗。

特別是傳統(tǒng)教育功能的提升隨著學校自身的發(fā)展與教學的需求，學校校史館的教育功能得到了一定提升。